拉脱维亚大学孔子学院汉语教学“三教”问题调查与分析.docx

研究报告

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拉脱维亚大学孔子学院汉语教学“三教”问题调查与分析

一、调查背景与目的

1.1调查背景

(1)近年来，随着“一带一路”倡议的深入推进，中国与拉脱维亚的交流与合作日益频繁。拉脱维亚大学作为拉脱维亚的最高学府，在推动两国教育文化交流方面发挥着重要作用。汉语作为世界上最古老的语言之一，其独特的文化魅力和实用价值在全球范围内受到越来越多的关注。在此背景下，拉脱维亚大学孔子学院应运而生，致力于传播中华文化，培养汉语人才。然而，汉语教学过程中存在的一些问题，如教学方法单一、师资力量不足、学生兴趣不高，制约了汉语教学效果的提升。

(2)据统计，拉脱维亚大学孔子学院自成立以来，已开设了多门汉语课程，吸引了大量拉脱维亚学生参与学习。然而，在调查中发现，部分学生反映汉语学习过程中存在困难，主要体现在发音不准确、词汇量不足、语法理解不透彻等方面。此外，教学过程中，教师与学生之间的互动较少，课堂氛围不够活跃，导致学生学习积极性不高。这些问题严重影响了汉语教学的效果，也制约了拉脱维亚大学孔子学院的发展。

(3)为了深入了解拉脱维亚大学孔子学院汉语教学现状，分析存在的问题，并提出相应的改进措施，我们开展了此次调查。通过收集和分析相关数据，我们发现，拉脱维亚大学孔子学院汉语教学存在以下问题：首先，教师队伍结构不合理，缺乏专业的汉语教师；其次，课程设置不够科学，难以满足学生的实际需求；再次，教学资源匮乏，缺乏有效的教学辅助工具。这些问题亟待解决，以提升汉语教学质量，促进中拉文化交流。

1.2调查目的

(1)本次调查旨在全面了解拉脱维亚大学孔子学院汉语教学的现状，通过收集和分析相关数据，揭示汉语教学过程中存在的问题和不足。具体目标包括：一是评估汉语教学质量，了解学生、教师和教学管理人员对教学效果的满意度；二是分析汉语教学过程中存在的问题，如教学方法、教学资源、师资力量等；三是为拉脱维亚大学孔子学院制定针对性的改进措施提供数据支持。

(2)调查还旨在为汉语教学提供实证依据，以促进汉语教学方法的改革和创新。通过对教学效果的评估，可以发现哪些教学方法在实践中效果显著，哪些方法需要改进或摒弃。此外，调查结果可以为教师提供教学参考，帮助他们提高教学水平，增强学生的学习兴趣和效果。例如，通过对学生学习成果的分析，可以了解不同教学方法的适用性，为教师选择合适的教学策略提供依据。

(3)最后，本次调查旨在推动中拉文化交流与教育合作。通过深入了解拉脱维亚大学孔子学院汉语教学现状，可以为我国汉语国际推广提供有益借鉴，为拉脱维亚及其他欧洲国家提供汉语教学经验。同时，调查结果还将有助于提升拉脱维亚大学孔子学院的国际影响力，为我国在拉脱维亚的文化传播和人才培养贡献力量。例如，通过优化汉语教学，吸引更多拉脱维亚学生来华学习，促进两国在教育领域的交流与合作。

1.3调查意义

(1)本次调查对于拉脱维亚大学孔子学院汉语教学的发展具有重要的意义。首先，通过调查可以全面了解汉语教学的现状，为学院制定科学合理的教学计划和策略提供依据。这对于提升汉语教学质量，满足学生多样化的学习需求，以及提高学院在拉脱维亚乃至欧洲地区的汉语教学影响力具有重要意义。例如，调查结果可以帮助学院识别出教学过程中的薄弱环节，从而针对性地进行改进，提升整体教学水平。

(2)此外，调查对于促进汉语教学的改革和创新具有积极作用。在全球化背景下，汉语教学面临着新的挑战和机遇。通过调查，可以收集到关于教学方法、教学资源、师资力量等方面的宝贵信息，为学院探索新的教学模式、开发创新的教学资源提供参考。这对于推动汉语教学与信息技术、跨文化交流等领域的融合，培养适应新时代需求的汉语人才具有深远影响。例如，调查结果可以帮助学院了解学生对于在线汉语学习的接受程度，从而推动学院开展线上线下的混合教学模式。

(3)最后，本次调查对于加强中拉文化交流与合作具有重要作用。汉语作为中华文化的重要组成部分，其传播对于增进两国人民之间的相互了解和友谊具有重要意义。通过调查，可以了解拉脱维亚学生对于汉语学习的兴趣和需求，为学院开展文化交流活动提供方向。同时，调查结果也有助于我国汉语国际推广战略的实施，提升我国在国际汉语教学领域的地位。例如，调查结果可以为我国制定针对拉脱维亚的汉语推广策略提供参考，促进中拉两国在教育、文化等领域的深入合作。

二、调查方法与对象

2.1调查方法

(1)本次调查采用了多种方法相结合的方式，以确保调查结果的全面性和准确性。首先，我们采用了问卷调查法，设计了一份包含30个问题的问卷，涵盖了汉语教学的基本情况、教学方法、教学资源、师资力量、学生学习效果等多个方面。问卷通过电子邮件和纸质形式发放给拉脱维亚大学孔子学院的学生、教师和教学管理人员，共回收有效问卷200份。问卷