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以核心素养为导向的语文说课教学设计

一、说教材

1.教学内容

本节课的教学内容是人教版小学语文三年级上册第[请在此处填写具体的课文编号，例如：15]课《[请在此处填写具体的课文名称，例如：搭石]》。这是一篇[请在此处填写课文体裁，例如：记叙文/说明文]，文章讲述了[请在此处简要概括课文主要内容，例如：在我国的一些乡村，人们家门口有一排完整的石头，人们每天轮流送对方过河，这个过程被称为“搭石”，体现了当地人民的无私奉献和一心为人的美好品质]。

2.教材分析

本课在教材中的地位和作用是：[请在此处填写本课在教材中的地位和作用，例如：本课位于第三单元，是继《小猎犬迪克》之后，又一次引导学生感受人与人之间的互帮互助，体会文章蕴含的情感]。通过本课的学习，可以帮助学生[请在此处填写通过本课学习可以帮学生达到的目标，例如：理解“搭石”的真正含义，体会当地人们无私奉献的精神，学习作者观察生活、表达情感的方法]。

3.学情分析

三年级的学生已经具备了一定的[请在此处填写学生已有的知识基础，例如：识字、阅读、理解能力]，但是对[请在此处填写学生可能存在的知识难点，例如：体会文章蕴含的情感、理解“搭石”的含义]等方面还存在一定的困难。因此需要教师采用[请在此处填写教师将采用的教学方法，例如：多媒体辅助教学、小组合作学习、情境体验]等方法，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

二、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，结合本课内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1.知识与能力

认识[请在此处填写本课需要掌握的生字数量]个生字，会写[请在此处填写本课需要掌握的生字数量]个生字，正确读写[请在此处填写本课需要掌握的词语]等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，能简要复述课文的主要内容。

理解[请在此处填写本课需要理解的重点句子或段落]的含义，体会[请在此处填写本课需要体会的情感或品质]。

2.过程与方法

通过[请在此处填写具体的学习方法，例如：自主阅读、小组合作、角色扮演]等方法，理解课文内容。

通过[请在此处填写具体的学习方法，例如：抓关键词句、联系生活实际、想象画面]等方法，体会文章蕴含的情感。

通过[请在此处填写具体的学习方法，例如：对比阅读、拓展延伸]等方法，提升阅读和表达能力。

3.情感态度与价值观

体会当地人们无私奉献、一心为人的美好品质，激发学生的爱心和责任感。

学习作者观察生活、表达情感的方法，养成良好的阅读习惯。

增强学生的[请在此处填写与课文相关的情感或价值观，例如：对家乡的热爱、对美好生活的向往]。

三、说教学重难点

1.教学重点

[请在此处填写本课的教学重点，例如：理解“搭石”的真正含义，体会当地人们无私奉献、一心为人的美好品质]。

2.教学难点

[请在此处填写本课的教学难点，例如：学习作者观察生活、表达情感的方法，将课文内容与生活实际联系起来]。

四、说教法学法

1.教法

情境教学法：创设情境，激发学生的学习兴趣。

朗读法：通过多种形式的朗读，帮助学生理解课文内容，体会文章蕴含的情感。

讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

多媒体辅助教学法：利用多媒体课件，直观地展示课文内容，帮助学生理解。

2.学法

自主阅读：让学生在自主阅读中理解课文内容。

合作学习：通过小组合作，共同解决学习中的问题。

联系实际：将课文内容与生活实际联系起来，加深对课文的理解。

朗读感悟：通过朗读，体会文章蕴含的情感。

五、说教学过程

1.创设情境，导入新课

[请在此处详细描述导入环节的教学设计，例如：利用多媒体播放有关乡村生活的视频，引导学生观察乡村生活中的场景，然后提问：你们见过这样的石头吗？它们有什么作用呢？从而导入新课。]

2.初读课文，整体感知

[请在此处详细描述初读课文的环节设计，例如：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并圈画出自己不理解的词语。然后教师检查学生的朗读情况，并解答学生的疑问。最后让学生再次朗读课文，初步感知课文的主要内容。]

3.精读课文，理解感悟

[请在此处详细描述精读课文的环节设计，分为几个步骤，例如：

步骤一：重点学习[请在此处填写课文的具体段落或知识点]，通过[请在此处填写具体的教学方法，例如：朗读、讨论、提问]等方法，帮助学生理解[请在此处填写需要理解的内容]。

步骤二：重点学习[请在此处填写课文的具体段落或知识点]，通过[请在此处填写具体的教学方法，例如：小组合作、角色扮演、情境体验]等方法，帮助学生体会[请在此处填写需要体会的情感或品质]。

步骤三：重点学习[请在此处填写课文的具体段落或知识点]，通过[请在此处填写具体的教学方法，例如：对