一年级数学基础数字认知说课稿.docxVIP

一年级数学基础数字认知说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是一年级数学基础数字认知。数字认知是小学数学的起点，是后续学习计算、解决问题乃至更复杂数学知识的基石。对一年级新生而言，这不仅是知识的学习，更是数学兴趣和学习习惯培养的关键时期。下面，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等方面展开我的说课。

一、说教材

本课内容主要涵盖10以内数字的认读、书写、以及初步理解数字所表示的数量含义。它承接了幼儿时期对数数的感性经验，是系统数学学习的开端。学好这部分内容，能帮助学生建立数与物的对应关系，培养初步的数感，为接下来学习20以内数的认识及加减法打下坚实基础。教材通常会配以生动的情境图、实物图，引导学生在具体形象中感知数字，符合低年级儿童的认知特点。

二、说学情

一年级的学生，刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对具体、形象、直观的事物感兴趣。他们在日常生活中或多或少接触过数字，比如电话号码、门牌号、玩具数量等，对数字有一定的感性认识，但这种认识是零散的、不系统的。他们的注意力持续时间较短，容易疲劳，所以教学过程需要多样化、游戏化来吸引他们的注意力。同时，他们的思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚在发展初期，因此教学中要多借助实物、教具、学具，让学生亲自动手操作，在做中学。

三、说教学目标

根据《数学课程标准》的要求以及学生的年龄特点和认知水平，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：

*使学生能正确认读0-10各数字，并能用规范的书写格式在田字格中书写。

*初步理解每个数字所代表的数量含义，能熟练用手指表示数字，或用小圆片、小棒等学具摆出相应数量的物体。

*能够将数字与相应数量的实物进行正确匹配。

2.过程与方法目标：

*通过观察、操作、游戏、交流等活动，引导学生经历从具体实物中抽象出数字的过程。

*培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

*引导学生主动参与数学活动，体验数学与生活的密切联系。

3.情感态度与价值观目标：

*感受数字在生活中的应用，激发学习数学的兴趣和积极性。

*在学习活动中体验成功的喜悦，培养自信心。

*培养学生认真书写、积极思考的良好学习习惯。

四、说教学重难点

基于以上分析，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：能正确认读、书写0-10各数字，并理解其表示的数量含义。

*教学难点：

*数字的规范书写，特别是某些数字（如2、3、5、8、9等）的笔顺和在田字格中的占位。

*理解“0”的含义，它既可以表示一个也没有，也可以表示起点等。

*建立数与量之间的一一对应关系，实现从具体到抽象的过渡。

五、说教法学法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如“数字乐园”、“动物王国开运动会”等，激发学生的学习兴趣。

*直观演示法：利用多媒体课件、实物、教具进行演示，化抽象为具体，帮助学生理解。

*游戏教学法：设计“找朋友”、“摘苹果”、“数字接龙”等多种形式的游戏，让学生在玩中学，寓教于乐。

*启发式教学法：通过提问、引导，鼓励学生积极思考，主动探究。

*学法：

*动手操作法：让学生亲自动手摆小棒、画图形、拨计数器，在操作中感知数的概念。

*观察发现法：引导学生仔细观察情境图和实物，发现数字与数量的关系。

*合作交流法：组织小组讨论、同桌互说，让学生在交流中碰撞思维，共同进步。

六、说教学过程

为了有效地达成教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话引入：“小朋友们，我们的生活中到处都藏着数学的小秘密，比如我们的年龄、教室里的桌椅数量、书本的页码……这些都用到了什么呀？”（引导学生说出“数字”）

2.揭示课题：“今天，我们就一起走进奇妙的数字王国，去认识这些可爱的数字宝宝们。（板书课题：数字认知）”

*设计意图：通过谈话，拉近数学与生活的距离，激发学生对数字的好奇心，自然导入新课。*

(二)探究新知，认识数字(约20-25分钟)

这一环节是本课的核心，我将分步骤、有重点地进行。

1.认读数字，感知数量(以认识“1-5”为例，后续数字以此类推或分组教学)

*看图数数：出示主题图（如：1只小狗、2只小鸟、3朵花、4个苹果、5个气球），引导学生观察并数一数图中物体的数量。

*抽象出数：“1只小狗，可以用数字‘1’来表示（板书：1）。”带领学生认读数字“1”，注意发音准确。

*数物对应：“谁能用小棒摆出1根？”“谁能用手指表示1？”“