初中英语写作能力培养策略与案例.docxVIP

初中英语写作能力培养策略与案例

引言

初中阶段是学生英语能力发展的关键时期，而写作作为语言输出的重要环节，其能力的强弱直接反映了学生综合运用英语的水平。然而，当前初中英语写作教学中，仍存在学生写作兴趣不高、表达单一、逻辑混乱、语言错误频发等问题。因此，探索行之有效的初中英语写作能力培养策略，结合生动具体的教学案例，对于提升教学质量、促进学生核心素养的发展具有重要意义。本文将从多个维度探讨培养策略，并辅以案例说明，以期为一线英语教师提供有益的参考。

一、丰富语言输入，夯实写作基础

写作能力的提升离不开大量且高质量的语言输入。学生只有在充分接触和理解规范、地道的英语后，才能逐步内化为自身的语言能力，并应用于写作实践。

（一）词汇与句型的积累与运用

词汇是构成文章的基本单位，句型则是表达思想的骨架。教师应引导学生在日常学习中注重词汇的积累，特别是核心词汇的搭配和运用，并鼓励学生整理和记忆常用句型、固定表达以及精彩的段落。

案例1：主题词汇与句型积累本

在教授“SchoolLife”这一单元时，教师可引导学生建立“主题词汇与句型积累本”。首先，师生共同梳理本单元与学校生活相关的名词（如classroom,playground,library）、动词（如study,play,read）、形容词（如interesting,exciting,challenging）等。接着，教师呈现并讲解与该主题相关的常用句型，如：

*Myfavoritesubjectis...becauseits...

*Ioften...withmyfriendsafterschool.

*Ourschoolhasa...whichis...

要求学生将这些词汇和句型记录在积累本上，并鼓励他们从阅读材料、听力文本或课堂互动中不断补充新的内容。在后续的写作任务，如“MySchoolDay”中，学生可以直接从积累本中调取相关词汇和句型，使表达更加丰富和准确。

（二）语篇结构的感知与模仿

不同类型的文章（如记叙文、说明文、议论文）具有不同的语篇结构和行文逻辑。教师应引导学生分析范文的结构特点，如开头如何引入主题，中间如何展开论述或叙述，结尾如何总结或升华。

案例2：范文结构分析与仿写

在进行“如何写一封邀请信”的教学时，教师可先提供一封规范的邀请信范文。然后，带领学生逐段分析：

*开头段：点明写信目的（Imwritingtoinviteyouto...）。

*主体段：详细说明邀请的事由、时间、地点、活动内容等（Thepartywillbeheldon...at...Wewill...）。

分析完毕后，让学生模仿该结构，以“邀请朋友参加生日派对”为主题进行仿写。通过这样的模仿训练，学生能够快速掌握特定文体的写作框架，为独立写作打下基础。

二、激活思维，拓展写作思路

写作不仅仅是语言的堆砌，更是思维的表达。许多学生写作时感到无话可说，往往是因为思维没有被有效激活。

（一）以问题为导向，引导深度思考

教师可以通过设计一系列有层次、有深度的问题，引导学生围绕写作主题进行思考，挖掘写作素材。

案例3：“MyFavoriteHobby”头脑风暴

当布置“Writeaboutyourfavoritehobby”这一写作任务时，教师可在课堂上组织头脑风暴：

*Whatisyourfavoritehobby?

*Whendidyoustartdoingit?

*Howoftendoyoudoit?

*Whodoyouusuallydoitwith?

*Whydoyoulikeit?(Giveatleasttworeasons)

*Whatbenefitsdoesitbringtoyou?

*Canyoutellashortstoryaboutyourhobby?

学生在回答这些问题的过程中，思路逐渐打开，写作内容也变得充实具体。教师可将学生的回答要点记录在黑板上，作为他们写作的提纲。

（二）运用思维导图，构建写作框架

思维导图是一种有效的思维可视化工具，能够帮助学生理清思路，构建清晰的写作框架。

案例4：“ATriptothePark”思维导图辅助构思

在写一篇关于“一次公园游玩”的记叙文前，教师引导学生绘制思维导图：

*中心主题：ATriptothePark

*分支1：Preparation(When?Where?Who?Whattotake?)

*分支2：Activities(What