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苏教版四年级数学期中试卷

时光荏苒，转眼间学期已过半程。对于四年级的同学们而言，数学学习正逐步从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，这一阶段的知识掌握程度，将直接影响后续更复杂数学概念的理解与运用。期中考试作为学期中的一次重要检验，不仅能帮助师生了解前半学期的教与学情况，更能为下一阶段的教学提供明确的方向。本文将结合苏教版四年级数学上册期中阶段的核心知识点，对试卷的命题特点、考查重点进行深入剖析，并给出相应的教学与复习建议，以期对一线教学有所助益。

一、期中阶段核心知识点梳理

苏教版四年级数学上册期中通常涵盖“升和毫升”、“两、三位数除以两位数”、“观察物体”以及“统计表和条形统计图（一）”这四个单元的内容。这些内容既是本学期学习的重点，也是后续学习的重要基础。

“升和毫升”单元，重点在于帮助学生建立容量单位的概念，初步形成1升和1毫升的量感，并能进行简单的单位换算和实际应用。这部分内容与生活联系紧密，是培养学生应用数学意识的良好素材。

“两、三位数除以两位数”单元，则是本学期计算教学的重中之重。它不仅要求学生掌握笔算的算理和方法，能正确进行计算，更要理解商的变化规律，并能运用除法解决实际问题，包括含有“归一”、“归总”等数量关系的典型应用题。

“观察物体”单元，旨在培养学生的空间观念，使他们能辨认从不同方向观察到的简单物体的形状，为后续学习更复杂的几何知识奠定基础。

“统计表和条形统计图（一）”单元，则是引导学生经历数据的收集、整理、描述和分析过程，初步认识统计表和条形统计图，能根据图表中的数据回答简单的问题，并进行简单的推断。

二、期中试卷的命题特点与考查目标

一份优质的期中试卷，应能全面、准确地反映学生对上述核心知识的掌握情况，并适当渗透数学思想方法的考查。其命题通常具有以下特点：

1.基础性与全面性并重：试卷会全面覆盖期中所学的各个知识点，确保考查的广度。同时，试题会以基础知识和基本技能为主体，重点考查学生对核心概念的理解和基本运算能力的掌握。例如，对于除法运算，不仅会考查笔算的准确性，还会考查对算理的理解，如商的定位、试商的方法等。

2.层次性与递进性结合：试题的难度会呈现一定的梯度，既有基础题，确保大部分学生能够达标；也会设置一些稍有难度的题目，以区分不同层次学生的学习水平，激励学生向更高目标迈进。例如，解决问题部分，会从一步计算的简单应用，逐步过渡到需要两步甚至三步计算的复杂应用。

3.应用性与情境化突出：数学源于生活，用于生活。试卷会力求将数学问题与学生的生活实际紧密联系起来，创设生动有趣的问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，感受数学的实用价值。例如，在“升和毫升”的考查中，会结合生活中常见容器的容量进行提问；在除法应用中，会涉及购物、分配、行程等实际场景。

4.过程性与思维性渗透：试题不仅关注学生的计算结果，更会关注学生的思考过程和解题策略。通过一些开放性或探索性的题目，考查学生的观察、分析、推理、概括等数学思维能力。例如，在观察物体时，不仅要求学生能画出看到的形状，还可能要求他们根据看到的形状判断物体的摆放方式。

三、典型题例分析与教学启示

以下结合各单元的重点内容，对可能出现的典型题型进行简要分析，并谈谈其背后的教学启示：

（一）“升和毫升”单元

*典型题例1（概念理解与估测）：

问题：下面哪个容器的容量最接近1升？（）

A.一杯水B.一个浴缸C.一个热水瓶D.一瓶眼药水

考查意图：本题主要考查学生对“升”这个单位实际大小的感知和估测能力。

教学启示：在教学中，教师应多提供实物观察、动手操作的机会，让学生亲身体验1升、1毫升的实际容量，如用1升的量杯去量一量家中的水桶、饮料瓶等，建立清晰的量感。估测能力的培养不是一蹴而就的，需要长期的生活积累和数学活动经验的支撑。

*典型题例2（单位换算与计算）：

问题：在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

3升○2900毫升5000毫升○5升700毫升○1升

考查意图：本题考查学生对升与毫升之间进率（1升=1000毫升）的掌握以及单位换算的能力。

教学启示：单位换算是小学数学中的常规内容，教学时要让学生理解换算的原理，而不是死记硬背。可以通过直观演示（如1升的水倒入1000毫升的量杯）帮助学生理解进率的含义，并通过适量练习加以巩固。

（二）“两、三位数除以两位数”单元

*典型题例3（笔算除法）：

问题：用竖式计算648÷18，并验算。

考查意图：本题全面考查学生除数是两位数的除法笔算能力，包括试商、调商、商的定位以及验算方法。

教学启示：笔算除法是本单元的重点和难点。教学中，要引导学生理解算理，掌握试商的方法（如“四舍五入”法），并通过对比、辨析等方式，帮助学生克服笔算中常见的错误，如商的位数判断错误、余数比