人教版八年级数学上册 因式分解大单元教学设计.pptxVIP

汇报人:XXX20XX.XX.XX人教版八年级数学上册

因式分解大单元教学设计

CONTENTS目录01单元背景分析02单元目标设计03单元主题与任务设计04单元活动设计

CONTENTS目录05单元作业设计06教学实施建议07教学评价与反思

单元背景分析01

整体概述与核心定位单元整体概述人教版2024版因式分解大单元属于八年级上册“数与代数”领域，是整式乘法的逆运算，也是后续分式、根式及函数学习的基础。核心定位依据以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为依据，聚焦抽象能力、运算能力、几何直观等核心素养。知识体系构建逻辑通过“类比数的分解→整式变形→因式分解应用”的逻辑，构建“概念—方法—应用”的完整知识体系。

内容架构与知识体系核心定位：整式乘法的逆运算因式分解是人教版2024版八年级上册“数与代数”领域的重要内容，作为整式乘法的逆运算，是后续分式、根式及函数学习的基础，构建“概念—方法—应用”的完整知识体系。内容架构：从基础到拓展基础内容包含因式分解的概念及与整式乘法的互逆关系；核心方法有提公因式法（含单项式、多项式公因式）、公式法（直接运用不超过两次）；拓展延伸涉及综合运用两种方法及选学十字相乘法、分组分解法等分层内容。逻辑主线：概念—方法—应用教材以“概念—方法—应用”为逻辑主线，先通过整式乘法的逆运算引入因式分解概念，再系统讲解提公因式法、公式法（平方差公式、完全平方公式），配套梯度化练习与数学活动，实现从知识到能力的进阶。

课标要求与学业水平内容要求能用提公因式法、公式法（直接利用公式不超过二次）进行因式分解（指数为正整数）。学业要求能用提公因式法、公式法（对二次式直接利用平方差公式或完全平方公式）进行因式分解（指数为正整数）。核心素养培养聚焦抽象能力、运算能力、几何直观等核心素养，通过“类比数的分解→整式变形→因式分解应用”的逻辑，构建“概念—方法—应用”的完整知识体系。

学情分析与认知基础已有知识基础学生已掌握整式的加、减、乘、除运算，对代数式变形有初步认知，具备基础运算能力与逻辑思维能力，为学习因式分解奠定运算基础。存在学习困惑因式分解与整式乘法思维逻辑相反，学生易出现概念混淆、方法选择不当等问题；对含多项式公因式、符号问题的分解易出错，需强化指导。认知发展特点八年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对“逆运算”的理解存在挑战，需通过类比数的分解等具体实例降低认知难度。

教学重难点及策略教学重点理解因式分解的概念；熟练掌握提公因式法、公式法（平方差公式、完全平方公式）进行因式分解。教学难点灵活运用多种方法分解因式；处理符号问题、多项式公因式等复杂情况。教学策略强调知识联系，细化方法指导，引导自主探究，通过类比、转化、数形结合思想帮助学生理解和掌握。

单元目标设计02

学段目标与单元定位01学段目标：知识与技能理解因式分解的定义，能区分因式分解与整式乘法；掌握提公因式法和公式法（平方差公式、完全平方公式）进行因式分解，能运用其解决简单数学问题和实际问题。02学段目标：过程与方法经历从分解因数到分解因式的类比过程，体会从具体到抽象的思维转化；在探究提公因式法和公式法中，提升观察、比较、归纳、推理及规范运算能力。03学段目标：情感态度与价值观通过运用因式分解解决几何面积等实际问题，感知知识间的内在逻辑与工具价值，培养学习数学的兴趣和应用意识。04单元定位：学科领域人教版2024版因式分解大单元属于八年级上册“数与代数”领域，是整式乘法的逆运算，也是后续分式、根式及函数学习的基础。05单元定位：核心素养以《标准2022》为依据，聚焦抽象能力、运算能力、几何直观等核心素养，构建“概念—方法—应用”的完整知识体系。

知识与技能目标01理解因式分解概念与关系理解因式分解的定义，能准确区分因式分解与整式乘法的互逆关系。02掌握提公因式法分解因式掌握公因式的确定方法，能熟练运用提公因式法分解因式，公因式可涵盖单项式或多项式。03掌握公式法分解因式能运用平方差公式、完全平方公式（直接使用不超过二次）进行因式分解，综合运用提公因式法与公式法解决复杂的因式分解题。04了解因式分解结果要求了解因式分解的结果要求，确保分解彻底、形式规范。

过程与方法目标类比推理能力培养经历从分解因数到分解因式的类比过程，体会从具体到抽象的思维转化，发展观察、归纳与概括能力。探究与推理能力提升在探究提公因式法和公式法的过程中，通过观察、比较、归纳、推理，提升规范运算能力与逻辑推理能力。

情感态度与价值观目标感知知识工具价值运用因式分解变形代数式解决简单实际问题，如几何面积计算，感知知识间的内在逻辑与工具价值。培养数学学习兴趣通过探究因式分解在实际问题中的应用，激发学生对数学的好奇