2026年营口市老边区校园招聘教师24人备考题库(辽宁师范大学专场)及一套完整答案详解.docxVIP

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  • 2026-01-24 发布于河南
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2026年营口市老边区校园招聘教师24人备考题库(辽宁师范大学专场)及一套完整答案详解.docx

2026年营口市老边区校园招聘教师24人备考题库(辽宁师范大学专场)

第一部分单选题(50题)

1、2017年用干支纪年法计算为丁酉年,对应十二生肖中的鸡年。那么按照干支纪年法和十二生肖的排列顺序,2020年是()年。

A.戊戌狗

B.已亥猪

C.庚子鼠

D.壬丑牛

【答案】:C

【解析】本题可根据干支纪年法和十二生肖的顺序来计算2020年对应的干支和生肖。干支纪年法是中国传统的纪年方式,十天干为甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸;十二地支为子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。十二生肖与十二地支一一对应,顺序为子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。已知2017年为丁酉鸡年,天干的计算是10年一循环,地支和十二生肖的计算是12年一循环。从2017年到2020年经过了3年。天干方面,“丁”往后推3个依次为“戊”“己”“庚”;地支方面,“酉”往后推3个依次为“戌”“亥”“子”;生肖方面,“鸡”往后推3个依次为“狗”“猪”“鼠”。所以2020年按照干支纪年法是庚子年,对应十二生肖为鼠年。

2、1912年,魏格纳提出了()。

A.遗传学说

B.大陆漂移学说

C.核裂变学说

D.物种进化学说

【答案】:B

【解析】本题可根据各学说的提出者和提出时间,对题目进行分析解答。-遗传学说主要研究生物遗传规律,其发展有众多科学家做出贡献,并非魏格纳在1912年提出。-大陆漂移学说是1912年由魏格纳提出的,该学说认为地球上所有大陆在中生代以前曾经是统一的巨大陆块,称之为泛大陆或联合古陆,中生代开始分裂并漂移,逐渐达到现在的位置。-核裂变学说是关于原子核裂变过程及相关规律的理论。核裂变现象是在1938年被德国科学家奥托·哈恩和弗里茨·斯特拉斯曼发现,并非魏格纳在1912年提出。-物种进化学说一般指达尔文的生物进化论,达尔文在1859年出版的《物种起源》一书中系统地阐述了他的进化学说,并非魏格纳在1912年提出。综上所述,1912年魏格纳提出的是大陆漂移学说。

3、______对于进攻相当于信奉对于______。()

A.防御——背弃

B.勇猛——虔诚

C.城池——真神

D.前进——恭敬

【答案】:A

【解析】防御和进攻是一对反义词,信奉和背弃是一对反义词,所以应选择此选项。

4、不同的人对同一事物的见解和思考往往存在差异,这说明了()。

A.意识是主体的自由创造

B.意识不受客体的制约

C.意识受主体状态的影响

D.意识的内容和形式是主观的

【答案】:C

【解析】对于这道题,意识是物质世界长期发展的产物,是人脑对客观存在的主观映象。不同的人对同一事物所见所思不同,这是因为意识具有主观性,它受主体状态的影响。主体的知识结构、思维方式、情感状态、价值观念等方面的差异,都会导致个体对同一客观事物产生不同的认识和感受。意识并不是主体的自由创造,它是对客观世界的反映,必须以客观存在为基础,离开了客观存在,意识就成了无源之水、无本之木。意识也并非不受客体的制约,客体即客观事物是意识反映的对象,意识的内容来源于客观世界,要受到客观事物的制约。意识的内容是客观的,是对客观存在的反映,而形式是主观的,它是经过人脑加工改造后的主观映象。综上所述,不同人对同一事物所见所思不同说明意识受主体状态的影响。

5、下列选项中,有关公文的清退说法有误的是()。

A.机关合并,全部公文也应合并管理

B.工作人员离职,应将暂存、借用公文按规定移交、清退

C.个人可以将公文私自销毁

D.机关撤销,需归档的公文经整理后按规定移交档案管理部门

【答案】:C

【解析】公文清退有严格规定和流程。机关合并时,为保证公文管理的连贯性和完整性,全部公文应合并管理,这是符合公文管理要求的。工作人员离职,暂存、借用的公文可能涉及机关的工作信息和机密,按规定移交、清退是确保公文安全和规范管理的必要措施。机关撤销后,需归档的公文经整理后按规定移交档案管理部门,能保证重要公文资料得以妥善保存和利用。然而,公文的销毁必须经过严格的审批和规范的程序,个人不可以私自销毁公文,私自销毁可能导致重要信息丢失、机密泄露等严重后果。所以有关公文清退说法有误的是个人可以将公文私自销毁。

6、职业化包含三个层面的内容,其中核心层是()

A.职业化技能

B.职业化素养

C.职业化行为规范

D.职业道德

【答案】:B

【解析】职业化包含技能、素养、行为规范等多个层面。职业化技能是完成工作所需的专业能力;职业化行为规范是在工作中遵循的行为准则;职业道德强调在职业活动中应遵循的道德规范;而职业化素养是一个人在职业过程中表现出来的综合素质,涵盖了职业意识、职业心态等,它贯穿于职业化的各个方面,是驱动员工不断发展和进步的核心动力,所以

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