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莎车县第一大片区第“三”片区联动教研

活动计划

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，以全面提高教育教学质量为中心，以推动“科研强师”、“科研强校”、“科研兴教”为目的，以充分发挥教育科研先进个人及优秀团队的创优、创先、创新精神为重点，利用各校办学优势，集中多方力量，共同探索教科研发展的新途径、新模式、新方法。通过“三”片区联动教研和“校级教研”互动模式，促进学校的校本教研能力和教师的专业化水平不断提高，全面提高我片区的教育教学质量，为建设和美幸福莎车做出积极贡献。

二、工作目标

1、建立片区教研工作新机制，拓展教研渠道，提升教研平台。通过“三”片区联动教研模式和“校级教研”的二级互动，促进“校级教研”有效的开展、学校的校本教研能力和教师的专业化水平不断提高，使全片区教师的教育教学能力有明显共同提高。

2、加强名师团队建设和“名师”带动工程，建立以我片区教学能手、学科带头人等为主要成员的名师团队，充分发挥教育名师、教学能手、学科带头人的模范带头作用，组织教学论坛，搭建沟通桥梁，放大优质资源，共享智慧资源。努力探索研究高效的课堂教学，减轻教师的劳动量，使课堂教学水平有明显的、全面的提高，从而提高学校的教育教学质量。

3、增进各校教师之间的学习、交流、研讨，创造良好的片区教研氛围，搞好预习案、探究案、巩固案三案合一研究，组织、落实好集体备课，优化学案设计，提高学案质量；做好复习课、讲评课、练习课三课型教学模式的研究与培训工作，积极构建高效课堂，打造品质课堂、品位课堂、品牌课堂，扎实推进片区内分学科开展“赛课”活动，抓实效课堂建设。使各个学科能逐渐形成借助片区集体力量，解决学校实际教学问题的新模式。

4、在全镇范围内实现资源共享，信息互通，教师互访，良性互动，共同发展的新模式。片区内各中小学要选出教师通过派出学习、定期交流等方式，不断地汲取兄弟中学的营养精华，建立自己的智力支撑，为学校教学质量提升、实现改薄创优奠定坚实的智力基础。

三、工作思路

档案材料应一样，办公室以此量化片区内学校得分。片区内三校一体统一量化，量化得分计入教学视导成绩。根据检查情况评选镇先进教研片区、教研先进个人，并从中推选市级教研先进。

四、组织机构

组长：黄红玲（教研室主任）

副组长:eq\o\ac(○,1)阿依加玛丽。阿不来提（恰热克镇中学副校长，并教务主任），

eq\o\ac(○,2)阿依夏木。阿布都热西提（吾达力克乡中心小学教务主任）

成员：eq\o\ac(○,1)艾力。阿布都热依木（吾达力克乡中学教务主任）

eq\o\ac(○,2)阿布力米提。艾迪热死（吾达力克乡拍孜瓦提九年一贯制学校教务主任）

eq\o\ac(○,3)阿西古丽。依米尔（恰热克镇中心小学教务主任）

eq\o\ac(○,4)阿孜古丽。库迪来提，布瓦吉尔。艾海提，布麦热亚木。亚森，阿迪力。阿不都热合曼，阿巴拜克热。吐尔地，阿依努尔。塔西，麦丽凯木。艾孜孜，依力哈木江。艾尼瓦尔，阿孜古丽。阿布来提，阿布都艾尼。守尔

五、工作内容

（一）片区联动教研活动模式

校际评课：通过听评课，交流对有关理念、任务的理解和实践经验，着重探讨如何解决问题。校际评课模式：上课—评课—反思。

校际互访：为研究解决问题而向有关学校的教师发出邀请或访问请求。校际互访模式：预约提问－准备解答－课堂展示－集体探讨。

校际专研：从面临相同、相似的问题，单独干力量不足，需要跨校的资源支持。校际专研模式：提问－准备解答－集体探讨－成果展示。

校际同行：同学科或是相近学科之间，资源共享，广泛交流，整体提升教师素质。校际同行模式：发起话题—即时解答—共同研讨—整理共享。

（二）课堂教学及常规

（1）备课：每两周组织举行一次集体备课活动（各年级分开），时间为半天。备课内容：一至五年级和七，八年级以集体讨论模块教学顺序与教学进度安排、课标要求与教材教法制定、典型例题和单元过关的拟定、作业的设置等为主，六年级和九年级以集体讨论复习对策、复习进度安排等为主。各校各级各学科教学模块的教学顺序安排力求一致，以便活动开展。

（2）、公开课：公开课以“示范课”、“观摩课”、“研讨课”、“同课异构课”为主要课型，以学科带头人、骨干教师、优秀青年教师为主要讲课对象。片区内每两月每科至少举行一次公开课，讲课节数每次至少三节课，每次活动各校派出该级全部教师参加听评课，课后举办校及时组织听课教师到评课地点组织评课活动。

（3）、听课：片区学校之间的常规听课不限制，可以提前联系也可以实行推门听课。

（4）、各片区内要在每学期选择合适的时间至少统一进行两次教师的备课（尤其重视二次备课和教后感）、作业、单元过关、理论笔记等教学常规检查，作好记录并及时的向老师们进行反馈。

（三）教