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教师继续教育培训课程计划书

一、项目背景与意义

当前，教育改革持续深化，新课程理念与实践不断演进，对教师的专业素养提出了更高要求。为顺应教育发展趋势，助力教师更新教育观念、优化教学方法、提升育人能力，特组织本次教师继续教育培训。本项目旨在通过系统性、针对性的培训，促进教师专业成长，推动学校教育教学质量的整体提升，最终服务于学生的全面发展与核心素养培育。

二、培训目标

（一）总体目标

通过本次培训，使参训教师在教育理念、专业知识、教学技能及研究能力等方面得到显著提升，能够更好地适应新时代教育教学改革的需求，成长为研究型、创新型教师。

（二）具体目标

1.更新教育理念：引导教师深入理解当前教育改革的核心理念，特别是关于学生核心素养培育的要求，树立以学生发展为本的教育观。

2.深化专业知识：帮助教师巩固和拓展学科专业知识，掌握学科前沿动态，提升知识结构的系统性与前瞻性。

3.提升教学技能：聚焦课堂教学实际问题，提升教师在教学设计、课堂组织、信息技术应用、差异化教学实施等方面的实践能力。

4.增强教研能力：培养教师的教学反思习惯与能力，掌握基本的教育教学研究方法，能够结合教学实践开展微课题研究。

5.涵养师德师风：强化教师的职业认同感与责任感，自觉践行新时代教师职业道德规范，提升育人情怀。

三、培训对象

本课程计划适用于各级各类学校（幼儿园）具有一定教龄的在职教师，重点面向[可在此处根据实际情况填写，如：中青年骨干教师/新入职教师/某学科教师等]。

四、培训内容与模块设计

本培训采用模块化设计，内容兼顾理论引领与实践操作，注重问题导向与能力提升。具体模块如下：

模块一：核心素养导向的课程理解与教学创新

*核心议题：

*新课程标准的深度解读与核心素养的落地路径

*基于大概念/大单元的教学设计与实施策略

*跨学科学习的理念与实践探索

*预期产出：个人或小组的单元教学设计初稿，教学创新点子分享。

模块二：信息技术与学科教学的深度融合

*核心议题：

*智慧教育平台与工具的高效应用

*数字化教学资源的获取、甄别与二次开发

*信息技术支持下的个性化学习与协作学习设计

*预期产出：包含信息技术元素的教学设计案例，微课或教学课件片段。

模块三：课堂教学的优化与学习评价的改革

*核心议题：

*深度学习的课堂特征与引导策略

*有效的课堂提问设计与互动技巧

*过程性评价与发展性评价的实践方法

*基于证据的教学改进思路

*预期产出：一节典型课例的教学反思报告，一份体现多元评价理念的评价方案。

模块四：教师专业发展与教育科研能力提升

*核心议题：

*教师职业倦怠的预防与积极心态的构建

*教学反思的方法与专业成长路径

*教育叙事与教学案例的撰写技巧

*微课题研究的选题与实施步骤

*预期产出：个人专业发展规划，微课题研究方案框架。

模块五：师德师风建设与班级管理艺术（可选，根据培训对象调整）

*核心议题：

*新时代教师职业道德规范解读与践行

*师生沟通的艺术与冲突化解

*班级文化建设与学生自主管理能力培养

*预期产出：师德学习心得或班级管理案例分享。

五、培训方式与时间安排

（一）培训方式

1.专家引领：邀请高校教育专家、教研员及一线优秀教师进行专题讲座、案例剖析。

2.案例研讨：围绕教学实际案例进行深度分析与互动研讨，激发思考。

3.行动学习：以工作坊形式，结合学员自身教学问题开展合作探究与实践演练。

4.经验分享：鼓励学员之间分享成功经验、困惑与反思，促进同伴互助。

5.线上线下结合：部分理论学习与资源共享可通过线上平台进行，线下聚焦互动与实操。

（二）时间安排

*本培训总时长为若干天（或XX学时，根据实际情况填写），建议采用集中培训与分散实践相结合的方式。

*集中培训阶段：可安排在假期或学期中，连续或分阶段进行。

*分散实践阶段：学员在日常教学中应用所学，完成相关实践任务，并通过线上平台进行交流反馈。

*具体日程安排将在培训前另行制定并通知。

六、培训师资

本培训将组建一支结构合理、经验丰富的师资团队，主要包括：

*高校相关领域的教授、副教授；

*省、市、区级教研机构的资深教研员；

*具备丰富教学经验和培训经验的一线特级教师、骨干教师及学科带头人。

七、考核与成果认定

1.过程性考核：包括出勤情况、参与研讨积极性、实践任务完成质量等。

2.终结性考核：提交一份体现个人学习成果的综合性作业，如：一篇高质量的教学反思报告、一个完整的教学设计方案、一个微课题研究报告初稿或一节公开课视频等（可多选一或组合）。

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