沉默课堂：探寻孩子心中感恩与爱.pptx

17.可贵的沉默;孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：

“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……;1．写近义词。

霎时—()依然—()

寂然无声—()

2．老师提的第一个问题是：_______________________________________________

老师提的第二个问题是：_______________________________________________;3．“沉默”是什么意思？孩子们为什么沉默呢？

____________________________________________________________________________________________

______________________________________________

4．文中“我”想寻找的“极为珍贵的东西”是什么？

______________________________________________;我们在写作中，怎样才能使人物形象、生动、鲜活、令人难忘呢？那就是借助一些人物描写的方法，比如神态描写，通过对人物的神态的描写来体现人物的内心活动。也请同学们运用神态描写的方法写一个小片段。;示例：我的好朋友丽丽高兴的时候就是一个人见人爱的洋娃娃。记得上次受到老师的表扬后，你看把她高兴的，那笑容就别提有多灿烂了。咧着小嘴，露出了白牙，脸庞就像一朵桃花，那个开心劲儿真是没法用语言来形容了。不过她哭起来也挺好笑的。就在上个月，她把钱丢了，于是就放声大哭起来。我说“你那十元钱不就在你脚下踩着吗？”她一看，马上破涕为笑，脸上的“雷阵雨”过去了，重新现出了灿烂的笑容。