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小学数学多位数乘除专项训练试卷汇编

一、多位数乘除运算的重要性与训练意义

在小学数学的知识体系中，多位数乘除法是整数运算的核心内容，也是学生从基础计算迈向复杂问题解决的关键桥梁。它不仅是后续学习小数、分数四则运算的基础，更是培养学生逻辑思维能力、运算准确性与速度的重要载体。通过系统的专项训练，学生能够深化对算理的理解，熟练掌握计算方法，提升解决实际问题的能力，为数学学习的可持续发展奠定坚实基础。本汇编旨在提供一套科学、系统且实用的多位数乘除训练方案，助力学生攻克计算难关。

二、多位数乘法知识体系与训练要点

（一）乘法运算的基础回顾

在进入多位数乘法之前，必须确保学生对表内乘法口诀达到脱口而出的熟练程度，这是所有乘法运算的基石。同时，两位数乘一位数、两位数乘整十数等基础题型的计算方法与算理（如乘法分配律的初步渗透）也需要牢固掌握，这是理解多位数乘法竖式计算的前提。

（二）多位数乘法的核心题型与训练策略

1.两位数乘两位数：这是多位数乘法的入门与重点。训练时，应先让学生理解“用乘数哪一位上的数去乘，积的末位就和那一位对齐”的算理，明确每一步计算的实际含义（部分积）。初期可进行分步计算练习，再过渡到完整的竖式书写。强调对位的准确性和进位的处理，例如进位数字的标记与累加。

2.两位数乘三位数及以上：在两位数乘两位数的基础上，扩展到乘数位数更多的情况。核心算理不变，但计算步骤增多，对学生的注意力和细心程度要求更高。训练中应引导学生总结规律：乘数有几位，就有几个部分积（不考虑末尾的0），然后将这些部分积正确对位相加。

3.因数中间或末尾有0的乘法：这是乘法中的特殊情况，也是易错点。对于因数末尾有0的乘法，可指导学生先将0前面的数相乘，再根据因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0，简化计算过程。对于因数中间有0的乘法，要强调0乘任何数都得0，该位的积如果是0且没有进位时，要用0占位，不能省略。

4.连乘运算：主要考查学生对运算顺序的掌握（从左往右依次计算）以及连续进行多位数乘法的能力。训练时可适当融入简单的估算，培养学生对结果合理性的感知。

三、多位数除法知识体系与训练要点

（一）除法运算的基础回顾

除法是乘法的逆运算。多位数除法的基础是表内除法和有余数的除法，以及两位数除以一位数、几百几十数除以一位数等简单除法运算。学生需理解除法竖式中各部分的名称和含义，掌握试商的基本方法。

（二）多位数除法的核心题型与训练策略

1.两位数除以一位数（首位能整除与不能整除）：这是多位数除法的起点。重点在于理解“每份分多少”和“余下的数如何与下一位合起来再分”的过程，初步建立试商的概念。

2.三位数除以一位数：进一步巩固除法竖式的计算方法，重点训练首位不够除看两位的试商技巧，以及商的定位（商是两位数还是三位数）。对于商中间或末尾有0的情况，要引导学生理解“不够商1时用0占位”的算理，避免漏写0。

3.两位数除多位数：这是多位数除法的难点。关键在于掌握“四舍五入”法试商的技巧，以及调商的方法（初商过大要调小，初商过小要调大）。训练时，可先从整十数除多位数入手，降低试商难度，再过渡到非整十数的除数。强调每求出一位商，余下的数必须比除数小。

4.商不变的性质及其应用：理解“被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变”的性质，并能运用该性质进行一些简便计算或解决实际问题，培养运算的灵活性。

5.有余数的除法：在多位数除法中，要特别注意余数的处理，余数必须小于除数。同时，要能根据实际问题的需要，判断是采用“进一法”还是“去尾法”处理商的近似值。

四、多位数乘除专项训练的有效实施方法

（一）循序渐进，螺旋上升

训练应遵循由易到难、由简到繁的原则。先进行单一知识点的巩固练习，确保基本方法掌握后，再进行综合练习和变式练习。例如，乘法可先练不含进位的，再练含一次进位、连续进位的；除法可先练首位够除的，再练首位不够除的。

（二）精讲多练，注重算理

避免单纯的题海战术，每一种题型训练前都应确保学生理解算理。教师或家长可通过提问、引导学生复述计算过程等方式，了解其是否真正掌握。练习后要及时反馈，对典型错误进行分析和纠正，帮助学生建立错题档案，定期回顾。

（三）培养良好的计算习惯

1.认真审题：看清数字、运算符号，明确运算顺序。

2.规范书写：竖式计算要数位对齐，字迹清晰，步骤完整，便于检查。

3.仔细计算：不急不躁，一步一回头，确保每一步计算的准确性。

4.自觉验算：乘法可以用除法验算，除法可以用乘法验算（有余数的除法要加上余数），培养验算习惯，提高计算的正确率。

5.估算习惯：在计算前进行估算，对结果的大致范围有个预判；计算后将结果与估算进行比较，判断其合理性。

（四）形式多样，激发兴趣

训练形式可以多样化，除