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研究报告

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新媒体时代高职工科学生审美素养的培育研究

一、研究背景与意义

1.1新媒体时代的特点及对高职工科学生审美素养的影响

(1)新媒体时代，信息技术的高速发展使得信息传播方式发生了翻天覆地的变化。据《中国互联网发展统计报告》显示，截至2020年底，我国互联网用户规模已达9.89亿，其中手机网民占比高达99.2%。新媒体的普及使得信息传播更加迅速、广泛，同时也带来了多元化的审美文化。这种环境下，高职工科学生的审美素养受到了前所未有的挑战。一方面，新媒体提供了丰富的审美资源，如短视频、网络文学等，为学生的审美提供了更多可能性；另一方面，新媒体的快餐文化、碎片化信息也容易导致学生审美水平的下降。

(2)具体来说，新媒体时代对高职工科学生审美素养的影响主要体现在以下几个方面。首先，审美观念的多元化。在新媒体环境下，学生可以接触到来自世界各地的审美文化，这使得他们的审美观念更加开放、多元。然而，这也可能导致审美价值观的混乱，学生在面对各种审美观点时难以形成自己的独立见解。其次，审美能力的提升。新媒体提供了丰富的审美资源，学生可以通过网络平台学习到各种艺术形式，从而提升自己的审美能力。然而，由于新媒体的快餐文化特点，学生容易陷入低俗、恶搞等审美陷阱，导致审美能力的退化。最后，审美素养的培养面临困境。新媒体时代，学生更容易接触到各种低俗、暴力等不良信息，这对他们的审美素养培养构成了严重挑战。

(3)以短视频为例，近年来，短视频平台如抖音、快手等在我国迅速崛起，成为年轻人获取信息、娱乐、社交的重要渠道。据统计，2020年我国短视频用户规模已超过8亿。短视频的兴起使得审美文化更加多元化，但也带来了一些问题。一方面，短视频平台上的优质内容如舞蹈、音乐、绘画等，为学生的审美提供了丰富的素材。另一方面，一些低俗、恶搞的短视频也对学生产生了负面影响。据《中国青少年网络素养调查报告》显示，有超过30%的青少年表示在短视频平台上遇到过低俗、暴力等不良内容。这种现象对高职工科学生的审美素养培养构成了严重威胁。因此，如何在新媒体时代有效提升高职工科学生的审美素养，成为当前教育领域亟待解决的问题。

1.2高职工科学生审美素养的现状分析

(1)高职工科学生作为我国高等教育的重要组成部分，其审美素养的现状分析对于提升其综合素质具有重要意义。根据《中国高职工科学生审美素养调查报告》，当前高职工科学生的审美素养呈现出以下特点。首先，在审美观念方面，学生普遍对流行文化、时尚元素较为关注，但对传统艺术的了解和鉴赏能力相对较弱。调查显示，超过60%的学生表示更倾向于通过网络平台了解艺术信息，而仅有20%的学生表示经常参加学校组织的艺术活动。其次，在审美能力方面，学生的审美能力呈现出参差不齐的态势。一方面，部分学生具有较高的艺术鉴赏力和创新意识，能够在学习过程中主动发现和欣赏美；另一方面，也有相当一部分学生审美能力较弱，对艺术作品的理解和评价较为片面。此外，在审美实践方面，高职工科学生参与艺术活动的积极性普遍不高，许多学生表示缺乏参与艺术活动的机会和动力。

(2)在具体案例分析中，以某高校为例，通过对该校高职工科学生的问卷调查和访谈发现，虽然该校在艺术教育方面投入了一定的资源，如开设了艺术选修课、组织艺术社团等，但实际效果并不理想。一方面，部分学生表示艺术选修课的教学内容过于枯燥，与实际生活脱节，导致参与度不高。另一方面，艺术社团的活动形式较为单一，缺乏创新，难以激发学生的参与热情。此外，该校学生在校期间的审美实践活动主要集中在课堂教学，而校外的艺术展览、音乐会等活动参与度较低。这种情况表明，高职工科学生的审美素养提升仍面临诸多困境。

(3)针对上述现状，进一步分析可以发现，高职工科学生审美素养的提升受到多方面因素的影响。首先，社会环境的影响。随着新媒体的快速发展，网络文化对学生的审美观念产生了较大冲击，导致部分学生审美趣味趋向低俗、浮躁。其次，家庭教育的缺失。许多高职工科学生的家庭教育较为忽视审美教育，家长对艺术教育的重视程度不够，导致学生在家庭环境中缺乏良好的审美熏陶。最后，学校教育的不足。部分高校在艺术教育方面投入不足，课程设置不合理，师资力量薄弱，难以满足学生多样化的审美需求。因此，针对当前高职工科学生审美素养的现状，需要从社会、家庭、学校等多个层面入手，采取有效措施提升其审美素养。

1.3研究新媒体时代高职工科学生审美素养培育的意义

(1)在新媒体时代背景下，研究高职工科学生审美素养的培育具有重要意义。首先，审美素养是高职工科学生综合素质的重要组成部分，它不仅关系到学生的个人修养和人格塑造，而且对于其未来职业生涯的发展具有深远影响。高职工科学生作为国家科技创新和产业升级的重要力量，其审美素养的提升有助于培养他们更