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职业院校大数据与会计教学计划

作为在职业院校从事会计教学十余年的一线教师，我深切感受到行业变革对人才培养的冲击——从前学生背熟会计准则、练熟手工账就能上岗，如今企业财务岗不仅要懂核算，更要会用大数据工具分析业务、预测风险；不仅要做“账房先生”，更要当“数据参谋”。基于此，我结合近三年企业调研反馈、学生就业跟踪情况，以及学校现有教学资源，制定本大数据与会计专业教学计划，力求培养“懂会计、精数据、会分析”的复合型技术技能人才。

一、指导思想与总体目标

（一）指导思想

以“服务区域经济发展、对接产业需求”为核心，贯彻“岗课赛证”综合育人理念，将大数据技术深度融入会计专业教学全过程。既要夯实学生会计核算、税务处理等传统技能，更要强化数据采集、清洗、分析与可视化能力，推动“核算型会计”向“管理型、数据型会计”转型。

（二）总体目标

本计划面向中小企业财务岗、代账机构、财务共享中心等典型岗位，培养具备以下能力的高素质技术技能人才：

知识目标：掌握基础会计、财务会计、税法等核心知识；熟悉Python数据处理、PowerBI可视化、财务大数据分析等工具与方法；了解业财融合、智能财务等前沿趋势。

能力目标：能独立完成从原始凭证审核到报表编制的全流程核算；能运用大数据工具分析企业经营数据，输出成本优化、风险预警等管理建议；能操作财务共享平台，处理多行业、多业务场景的财务数据。

素养目标：具备严谨的职业操守、团队协作意识；养成“用数据说话”的思维习惯；适应技术迭代的学习能力与创新意识。

二、课程体系设计：构建“三基两融合”模块化课程群

课程是人才培养的核心载体。针对传统会计课程“重核算、轻数据”的短板，我们重构课程体系，形成“公共基础+专业基础+核心技能+拓展提升”四大模块，其中核心技能模块突出“大数据”与“会计”的深度融合。

（一）公共基础模块：厚植人文底蕴与职业基础

包括《思想道德与法治》《大学语文》《信息技术基础》《财经应用文写作》等课程。其中《信息技术基础》重点强化Excel高级函数、数据透视表应用，为后续学习Python打基础；《财经应用文写作》增加财务分析报告、数据可视化报告撰写训练，培养“用文字传递数据价值”的能力。这部分课程占总课时的20%，看似“基础”，实则是学生未来沟通、表达、终身学习的“底层能力”。

（二）专业基础模块：筑牢会计核算根基

设置《基础会计》《财务会计》《税法》《经济法基础》《成本会计》等课程。以《财务会计》为例，我们打破“按会计要素分章节”的传统逻辑，采用“企业真实业务流程”重构教学内容——从采购付款、销售收款，到固定资产管理、工资核算，每个环节都融入“原始数据采集-凭证录入-系统审核-报表生成”的全流程操作。去年带学生做实训时，有个女生问：“老师，现在企业都用财务软件了，为什么还要练手工账？”我告诉她：“手工账是理解会计逻辑的‘显微镜’，只有看透每笔分录背后的业务实质，用软件时才不会变成‘数据输入员’。”

（三）核心技能模块：聚焦“大数据+会计”融合能力

这是本次课程改革的“重头戏”，包括《智能财务核算》《财务大数据分析》《业财融合信息系统应用》《Python财务数据处理》四门核心课，占总课时的35%。

《智能财务核算》：对接财务共享中心岗位，教学内容从“单一企业核算”转向“多行业、多准则适配”，比如同时处理制造业、商贸企业、服务业的凭证审核，用RPA（机器人流程自动化）工具自动生成标准化分录，让学生明白“智能核算不是替代会计，而是解放会计去做更有价值的事”。

《财务大数据分析》：以企业实际财务数据为样本，教授“数据清洗（剔除异常值）-指标构建（比如计算毛利率、存货周转率）-可视化呈现（用柱状图看收入趋势、热力图看成本分布）-结论输出”全流程。记得上学期带学生分析某小微企业的月度数据，有个男生发现“销售费用中直播推广费占比突然飙升30%，但收入增长仅5%”，这个观察让企业财务经理当场点赞：“你们学生比我们某些老会计更会抓数据背后的问题。”

《业财融合信息系统应用》：引入某知名财务软件的“业财一体化平台”，模拟企业采购、生产、销售、财务部门的数据互通场景。比如学生需要从销售订单触发，跟踪采购需求、库存变动、生产排期，最终生成成本报表，真正理解“业务数据是财务数据的源头”。

《Python财务数据处理》：针对“非计算机专业学生学编程”的痛点，我们降低理论难度，聚焦“财务场景下的实用操作”——用Python爬取行业协会公开的财务指标数据，用Pandas清洗乱码、缺失值，用Matplotlib绘制趋势图。去年有个学生用这门课的知识，帮家里开的小超市分析了三年的销售数据，发现“冬季热饮销量是夏季的2.5倍，但进货量只多30%”，调整后利润涨了15%，家长特意打电话感谢：“这课真没白学！”

（四）拓展提升模块：对接岗位需