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写人作文读书笔记

【篇一:读书笔记写作指导】

读书笔记写作指导

作者:蝈蝈

●读书笔记可按以下多个方法写作:

1．摘要笔记

是读书时把部分与自己学习、工作、研究问题相关语句、段落抄录下来。

2．提要笔记

是用纲要形式把书论点或关键依据,提要挈领地统计下来。

3．提要笔记

是综合全文写出关键点,是完全用自己语言十分扼要地写出全书内容。

4．心得笔记

是读书以后写出自己认识、感想、体会和得到启发与收获一个笔记。

读书笔记并不等于读后感,贴这个出来是为了让大家在完成作业时有灵活性!

●读书笔记指导

“读书不做笔记,如同雨点落入大海,无踪无迹。”

做读书笔记即使费点时间,不过好处颇多:勤做读书笔记能够帮助我们深入领会和记忆读过书内容;勤做读书笔记能够培养独立思索和分析问题能力;勤做读书笔记能够丰富知识,积累资料,便于常常复习,温故知新;勤做读书笔记能够提升写作能力。

法则一:树立楷模,加强意识。

１．伟人楷模。

２．老师楷模。要培养学生做好读书笔记,老师应以身作则,做好示范,勤做读书笔记。如:在教学工作中,我总是陪同学生一道预习课文,即在读书过程中,先不做笔记,用心地看,碰到出色处,有感悟处,疑问处,在书上画画写采取批注式笔记,即在正文空白处用简短文字做扼要提醒批注,并在正文中做上多种多样记号（如:关键词用“△△△”,好句子用“”,中心句用“～～”,文章段落划分用“//”等）,把自己在书中做笔记给学生展示。要求学生要珍惜书,在书中做笔记要清楚整齐,不要把书弄得很脏,不要涂划得连原文都看不清楚了。符号不能作得过多,假如整页整页都围上圈,划上线,全都成了关键,就等于没有了关键,符号也就失去了它意义。每一个符号所代表意思,自己应该固定下来,不要随意改动。法则二:传授方法,循循善诱

１．摘录式。这是小学中低段就应开始学习一个读书笔记方法,其目在指导学生把课内外阅读中关键词句,出色段落或名言、警句等摘录下来,进行语言积累。在摘录时候要忠实原文,注意不要断章取义,不要改动字句和标点,每条摘录笔记应该“少而精”。“少”指字数较少,“精”指把握内容关键点。一段话中,前后和中间不需要摘录文字,能够用省略号表示,每次读书笔记都要注明是从哪本书里第几页抄录,作者是谁。假如是在报纸、杂志上摘录,就要把报纸、杂志名称、日期写上,还要注明文章标题和作者。这么便于以后使用时查对。２．提要式。把文章读懂,抓住文章中心,理清文章条理,给文章分段,小结文章写法,把相关内容按一定次序写下来,列成提要写笔记。

３．心得式。读完一本好书或一篇好文章,将自己感想和体会写出来,这种读书笔记就心得式笔记,这是写笔记一个高级形式。写心得笔记,能够就整篇文章谈感想,也能够就文章某一点,比如,文章关键句子,段落来写体会。要紧紧围绕原文,突出关键,不能脱离文章内容空谈感想,要注意联络实际,要注意捕捉生活中火花来表示自己真情实感。常常写读后感,能够提升阅读和作文能力;还能够增加知识,提升认识事物能力。

指导学生写好读书笔记不是一件轻易事,学生往往会把读书笔记看成是简单誊录练习,

书写很不规范,俗话说:“万事开头难”在开始做读书笔记时,老师应要求学生态度认真,书写时字左右上下都要有一定距离,字要看得清楚,不然,做完后,连自己也不愿意看,没有达成积累语言目。要求学生把读书笔记写在本子正面,一面写一个内容。对学生读书笔记,到了一定时间,如:期中或期末,应注意引导学生养成定时整理习惯,能够另外拿一本笔记原来整理,在整理过程中把平时分散、零碎知识系统地整理起来,也能够用剪贴方法来组织学生进行归类整理笔记。

法则三:对症下药,便于习作

“书中自有黄金屋”这是中国一句古语。可现在有很多孩子却意识不到这一点,为了让学生养成善于做读书笔记习惯,在教学中,我把做读书笔记训练总是和作文训练结合在一起,让学生明白,要写好作文,除了要善于积累生活素材,还要善于积累书面材料,勤做读书笔记,这么才能把作文写好。比如:在指导学生写作文“一处秋天写景”文章时,在学生找秋天活动后,组织学生说说自己眼里秋天是怎样？学生往往只是三言两语就讲完了,叙述不具体,原因是语言积累贫乏,为了很好地完成习作,老师应部署学生做读书笔记,积累部分描写秋天特点语句,,要求学生做好笔记,在做课堂作文时,不许学生看作文书,许可看读书笔记,要尽可能恰如其分地用在作文中。这么,学生为了写好作文,都很认真地做读书笔记。在评价学生