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2023白鹅教学反思

白鹅教学反思1

《白鹅》一课主要着眼于白鹅的性格特点：傲岸，而且傲岸的可敬可爱。从作者刚把鹅抱回家，它瞻前顾后的姿态中，留下了傲岸的第一印象。到跟它相处的时间长了之后，感受到的：“鹅的傲岸更表现在它的叫声、步态和吃相中。”作者用明贬实褒的写法再现了它对白鹅的宠爱。整篇文章趣味十足。

本节课是其次课时，在备课时，我从教材的关键及重点处从傲岸入手，品读叫声、步态和吃相。整个教学过程中有以下几点值得好好思索：

1．重视朗读

语文教学离不开读：在读的基础上理解，在理解的基础上读。在学生有了自己的感悟之后，应当刚好跟进，激励特性化的朗读。如：第三自然段对厉声叫嚣和引吭大叫的教学。学生说到这两个词表达的程度不一样。因为生客进来了，鹅要叫的凶一点。篱笆外的不用叫的那么凶，警告一下就行了。这样的回答再加上想像，感觉朗读有想像的结合对文本的理解有特别大的协助作用。多么傲岸的一只白鹅，于是我们师生一起分工合作来读一读。

课堂中做到了这样去处理，在学生有了体会后，刚好跟进，把他的感受推波助澜，扩散开来，在教室里形成一种主动的气氛，朗读的效果更好了。

2．抓住学生语言中的闪光点

在理解“厉声叫嚣”和“引吭大叫”时，有一个同学说到了，鹅厉声叫嚣是因为生客进来了，引吭大叫是因为人在篱笆外。进来和篱笆外其实是理解这两种叫声的一个眼。假如能够适时抓住这个眼，进行引导，在不同的状况下鹅的叫声是不一样的。这样学生能够更简单的体会到“厉声叫嚣”和“引吭大叫”是不一样的，体验也是不一样的。

3．以学生为主体

新课程理念提出，教学应以学生为中心，敬重学生的学习体验，不能用老师的理解和讲授来压制学生表达自己看法、谈论自己感受的空间，要做学生学习的指导者和引路人。课堂上，自己讲解的内容过多，许多学生或者没有机会放快乐胸地表达自己对白鹅傲岸的解读，思索：课堂教学中，不仅着眼学生的理解，还关注学生的表达，同时，我注意朗读的层次性，读出了感情，读出了精彩。

白鹅教学反思2

一、教学目标

1、学习课文第三-七自然段，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的宠爱之情。

2、学习作者抓住特点写的方法，体会作用词的精确生动和幽默风趣。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。

二、教学难点：

1、了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。

2、从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的宠爱之情。

三、教具打算：多媒体。

四、教学过程：

（一）回顾旧知，导入新课。

1、同学们，上节课我们学习了生字词及课文的第一、二自然段。请看大屏幕——

A、肃穆慎重、厉声呵斥、厉声叫嚣、厉声叫骂，引吭大叫，昂首大叫。

B、步调从容、大模大样，净角，高傲，傲然，毫不相让。

C、一日三餐，三眼一极，一丝不苟，镇定自若，侍候，脾气、责怪，供给不周，架子十足。

师：大家有信念读准它们吗？（生齐读，读后可相机正音）。

2、通过上节课的学习，你知道了什么？（①鹅是傲岸的动物，（板书：傲岸）②作者从四方面写鹅和傲岸：姿态、叫声、步态、吃相（板书）③第一自然段从姿态写鹅的傲岸，第三自然段写鹅的叫声，第四自然估写鹅的步态，第五-七自然段写鹅的吃相，④其次自然段是全文的中心句，又是过渡句。

（二）学习第三-七自然段。

1、今日我们接着学习课文，了解鹅的傲岸。请大家自由读第三-七自然段，把你喜爱的词句画下来，还可以在旁边写上你喜爱的理由。

2、学生自由读书。

3、全班汇报、沟通。

（1）从叫声体会傲岸。

生：鹅的叫声，音调肃穆慎重，似厉声呵斥。（出示幻灯片，学生齐读）

师：读了这句话，你知道了什么？（“肃穆慎重”就是肃穆仔细，“厉声呵斥”是声音严厉地大声斥责。从这两个词我感觉到鹅的傲岸。）

师：你的感觉很对头，让我们再读这句话，感受鹅的傲岸。（生齐读）

生：我知道“凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”

引导学生理解“厉声叫嚣”“引吭大叫”，从中感悟鹅的傲岸。（出示写话训练：

假如鹅会说话，猜猜它会说什么？

见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：）

当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：。

学生动笔写，再指名说。

师：听了鹅这些慷慨激扬的话，你有什么想法？

（引导学生理解鹅的尽职，作者的宠爱及反语的写法）

过渡：反语就是说反话，类似的词句在文中还有不少。请大家默读第4-7自然段，好好找一找，画一画，想一想。

（2）从步态体会傲岸。

①鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（读句子后看《包公出场》）

师：看了这段录像，你想说什么？（引导体会“从容”“不慌不忙”，