2023教师个人心得体会15篇-1.docxVIP

2023教师个人心得体会15篇

老师个人心得体会1

8月2日有幸参与了全县中高年级语文老师培训，经过对中年级习作教学策略的解读和名师课堂的观摩，我收获颇多。中年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高一个层次。许多学生对作文产生畏惧心理，感到无从下手。介于这些，在教学时，要教化学生从现实取材，说真话，写实事，做一个诚恳的人。下面谈谈我的几点体会：

一、深化浅出话“习作”，排难激趣巧支配。

学生提起作文就头痛，认为写作是麻烦的苦差事，更是无法下笔去写。首先在教学时就要留意引导学生理解“习作”的含义。解除他们对作文的畏难心理，告知学生写作就像我们平常朗读课文，学习生字那样平常。取材于实实在在的生活，写身边的人和事。其二，爱好是提高学生写作水平的前提条件。没有爱好，正如“无水之源”。学生的作文水平是不会提高的。因此，在提示习作题目时，就可以变样地以谜语，讲故事，图画出现。以激发他们的习作爱好。如教学生写人物时，就可以有意说出班上有显著外貌特征的同学，如说：“他个子较高，有1、25米，也许有55公斤重；大大的脑袋，圆圆的脸蛋，眼睛显得特别的小，好像成天眯成一条缝；笑起来，洁白的牙齿中有一个洞；因为胖了，所以肚子很大，走路时好像圆球在地上滚。”让学生猜是谁。然后现场素描，用彩色粉笔在黑板上勾画出这个人的外貌。趁学生爱好盎然时，相机问道：谁能说说他的体貌特征呢？教室里就会举起了一双双小手，接着就完成了本次习作。

二、引领学生勤视察，取材现实收效大。

学生习作时缺乏素材，没话可说，无话可写。这就避开书本上的死要求，而是引导学生做有心人，让他们多视察周边的人和事，利用课间走入学生中间，与他们一起沟通生活见闻，把所看到和所听到的都一一记录在事先打算好的日记本上。开学时可以要求每个学生备用一个小小的日记本，随身带着，平常发觉好玩，有意义的事情，把它记录下来，并且老师要做好表率作用可以和学生一样，每天坚持，不分写的字数多少，篇幅长短，语句是否通顺美丽。只要求真实就行。让学生养成平常积累词句的习惯。为习作时打基础。为了丰富学生写作的素材，老师还要组织学生开展了一些丰富多彩的实践活动。让他们亲身体验，培育视察实力、操作实力、想象实力。

三、动静结合两相辅，水到渠成亦自然。

平常在静态的课堂空间借助一些图象、实物，充分调动学生的六感器官功能是往往不够的，写出来的片断枯燥、乏味，不真实，不动人。如：教学生写一种植物《花》时，可以把学生带出教室，让他们去视察各种花草，最终回到教室，叫他们各自说说自己看到的植物的样子。这样，由看到说再到写，顺理成章，写作就水到渠成，不用再费劲了。

四、抓纲求精要，培育学生想象力。

新大纲明确指出，要多激励学生写想象中的事物，激发他们绽开想象、幻想，发挥自己的创作性。“小学生的作文虽不是艺术创作，但同样须要运用生动的联想。”怎样才能使学生沿着作者的思想续写下去，也就是续写故事。它既能巩固了课文揭示的学问，又拓展了学生想象的空间。

五、留意下水文的运用

每一次习作课前便都要写写下水文，写完之后讲给学生听，为什么要这样写，写这样的事是为了说明什么，动作、语言、神态，都是为什么服务的。这样做可以很好的给学生起到榜样的作用。

六、多激励，激发学生习作爱好。

因为诱发写作动机的心理因素之一就是胜利的喜悦。学生最喜爱的是表扬和激励。老师要把嘉奖当作培育学生写作爱好的催化剂。对学生的好作文，得以较广泛的传播，这也成为学生写作的动力。平常给他们的评语都是激励的话。好的作文在班上朗读，并送给学生一个小礼品以此激励，使他们对习作更有爱好，提高学生习作的主动性。

以上是我的几点体会，习作教学是小学语文教学中的难点，提高学生习作实力更是一项困难而艰辛的工程。教学有法，教无定法，只要我们不断地探究，不断地改进，不断地实践，定能提高学生的习作水平，促进孩子的可持续发展。

老师个人心得体会2

闲暇之余，读了意大利教化家和改革家玛利亚·蒙台梭利的《童年的隐私》，它揭开了儿童成长的奇妙。描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制，提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、视察力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长隐私最生动的著作。

儿童天生具有秩序感，这是无可厚非的。但之前，我们并不太在意，读了这本书以后，我有了新的感受。大人都自以为是地根据自己的意志行事，不会去考虑儿童的感受，这样就会违反儿童的心理愿望。年幼的初生儿将用啼哭来表示__，稍大点的幼儿园小挚友就会大胆说出来，到了小学阶段的儿童，甚至会产生逆反的心理，因此，我们要依据儿童天生具有秩序感这一点原则，多考虑儿童的感受。特殊是书中讲到我们成人