2005年高考数学总复习解题思维专题讲座之三-数学思维的严密性.pdfVIP

2005年高考数学总复习解题思维专题讲座之三

数学思维的严密性

一、概述

在中学数学中，思维的严密性表现为思维过程服从于严格的逻辑规则，考察问题时严格、准

确，进行运算和推理时精确无误。数学是一门具有高度抽象性和精密逻辑性的科学，论证的

严密性是数学的根本特点之一。但是，由于认知水平和心里特征等因素的影响，中学生的思

维过程常常出现不严密现象，主要表现在以下几个方面：

概念模糊概念是数学理论体系中十分重要的组成部分。它是构成判断、推理的要素。因此

必须弄清概念，搞清概念的内涵和外延，为判断和推理奠定基础。概念不清就容易陷入思维

混乱，产生错误。

判断错误判断是对思维对象的性质、关系、状态、存在等情况有所断定的一种思维形式。

数学中的判断通常称为命题。在数学中，如果概念不清，很容易导致判断错误。例如，“函

1

数y()x是一个减函数”就是一个错误判断。

3

推理错误推理是运用已知判断推导出新的判断的思维形式。它是判断和判断的联合。任

何一个论证都是由推理来实现的，推理出错，说明思维不严密。

1

例如，解不等式x.

x

12

解x,x1,

x

12

x1,或x1.这个推理是错误的。在由x推导x1时，没有讨论的正、

x

x

负，理由不充分，所以出错。

二、思维训练实例

思维的严密性是学好数学的关键之一。训练的有效途径之一是查错。

(1)有关概念的训练

概念是抽象思维的基础，数学推理离不开概念。“正确理解数学概念是掌握数学基础知识的

前提。”《中学数学教学大纲》（试行草案）

例1、不等式22

log2(3x2x4)log2(x3x2).

(x2)(x2)

错误解法2

x21,

22

3x2x4x3x2,

23

2xx60,x或x2.

2

1

第页

23

错误分析当x2时，真数x3x20且x2在所求的范围内（因2），说明

2

解法错误。原因是没有弄清对数定义。此题忽视了“对数的真数大于零”这一条件造成解法

错误，表现出思维的不严密性。

正确解法2

x21

113113

2x或x

3x2x4033

2

x3x20x2或