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中考语文名篇阅读理解专项突破：方法、实例与精析

阅读理解在中考语文中占据举足轻重的地位，而对经典名篇的解读能力，更是衡量学生语文素养的重要标尺。如何在有限时间内高效提升名篇阅读的得分率？关键在于掌握科学的阅读方法，熟悉命题规律，并通过典型例题进行针对性训练。本文将结合中考常见考点，以经典名篇为例，为同学们提供一套系统的阅读理解专项突破方案。

一、名篇阅读的核心能力与解题步骤

中考对名篇阅读的考查，并非简单的信息筛选，而是着重考查以下核心能力：对文本内容的理解与概括能力、对语言特色的品味与鉴赏能力、对作者情感态度与写作意图的把握能力，以及对文本主旨的深层探究能力。

科学的解题步骤应贯穿于每一次阅读练习中：

1.速读感知，把握大意：初次阅读时，需快速浏览全文，关注标题、开头、结尾及段落中心句，初步感知文章体裁、主要内容与情感基调，避免因纠结个别字词而影响整体理解。

2.审清题意，定位信息：仔细阅读题干，明确题目要求（是“选出正确的”还是“选出不正确的”，是“概括”还是“分析”），带着问题回到原文，精准定位相关段落和语句，这是提高答题准确率的前提。

3.精读细品，深度剖析：针对题目涉及的关键信息，进行细致阅读。对于记叙文，要理清人物、事件、线索；对于说明文，要把握说明对象及其特征、说明方法；对于议论文，则要找准中心论点、论据及论证方法。同时，注意对关键词、关键句（如抒情句、议论句、过渡句）的深层含义进行揣摩。

4.组织语言，规范作答：根据题目要求，结合文本信息，运用简洁、准确、规范的语言组织答案。注意答题的条理性，对于需要阐释原因或赏析的题目，要做到“观点明确，理由充分，引述恰当”。

二、经典名篇阅读实例精析

以下选取一篇中考常考作家的经典散文作为阅读材料，并设计典型题目进行解析，旨在展示上述方法的具体应用。

（一）阅读材料

《匆匆》（节选）

朱自清

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

（二）阅读理解练习题

1.文章开头连用三个“有……的时候”，描绘了燕子、杨柳、桃花的循环往复，这样写有何用意？请简要分析。

2.赏析文中划线句子“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”的表达效果。

3.作者是如何具体描写日子“匆匆”流逝的？请结合第三段内容简要概括。

4.通读全文，说说作者在文中表达了怎样的情感？这种情感是如何层层递进的？

5.文末再次设问“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”，这样写有什么作用？

（三）参考答案与解析

1.参考答案：作者运用排比手法，描绘了燕子、杨柳、桃花等自然事物周而复始的循环景象，与下文时间的“一去不复返”形成鲜明对比，突出了时间流逝的不可逆性，从而引出对时间匆匆的感慨，增强了文章的感染力和说服力。

解析：本题考查对表现手法及其作用的理解。首先需明确修辞手法（排比），然后分析其内容上的作用（描绘循环景象），再联系上下文，指出其与“时间一去不复返”的对比关系，最后点出其对表达情感和文章主题的作用。答题时要结合具体语境，避免空洞术语。

2.参考答案：运用了比喻的修辞手法，将“我的日子”比作“针尖上一滴水”，将“时间的流”比作“大海”。生动形象地写出了个人时间在浩瀚的宇宙时间中极其渺小、微不足道，以及时间流逝得无声无息、不留痕迹的特