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小学语文优质公开课教案设计实例

一堂优质的小学语文公开课，绝不仅仅是知识点的简单传递，更是一次师生情感的共鸣、思维的碰撞与语文素养的浸润。它要求教师对文本有深刻的解读，对学情有精准的把握，对教学环节有巧妙的设计。下面，我将以人教版小学语文四年级上册的一篇经典写景散文为例，详细阐述一份优质公开课教案的设计思路与实施过程，希望能为一线教师提供一些有益的借鉴。

一、拨开迷雾：优质公开课的内核是什么？

在着手设计之前，我们首先要明确，“优质”二字的分量。它意味着：

*精准的学情定位：深入了解学生的认知起点、学习困难与兴趣点。

*深刻的文本解读：不仅理解字面意思，更能挖掘文字背后的情感、思想与表达艺术。

*巧妙的环节设计：环环相扣，层层递进，引人入胜，让学生在活动中体验、感悟、习得。

*灵动的课堂生成：预设与生成相结合，教师能智慧地捕捉课堂上的闪光点，引导学生向更深层次探究。

*扎实的能力培养：在听说读写的训练中，提升学生的语文核心素养。

二、教案设计实例：《桂林山水》（第一课时）

（一）课题：《桂林山水》（第一课时）

（二）年级：四年级上册

（三）课时：1课时（40分钟）

（四）课型：讲读课文

（五）教材分析

《桂林山水》是一篇文质兼美的写景佳作。作者以生动形象的语言，描绘了桂林山水的奇丽景色，表达了对祖国大好河山的热爱与赞美之情。课文结构清晰，首尾呼应，中间部分分别从“山”和“水”两个方面具体描绘，运用了比喻、排比等多种修辞手法，语言流畅优美，节奏感强，是培养学生语感、积累语言、学习表达的优秀范例。本课时将重点引导学生感受桂林山水的独特之美，品味作者精妙的语言表达。

（六）学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的审美感知能力。他们对自然风光通常抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和分享。对于比喻、排比等修辞手法，学生在之前的学习中已有接触，但可能未能深入理解其在表情达意上的作用。部分学生可能对“桂林山水甲天下”的美誉有所耳闻，但缺乏亲身体验。因此，教学中需要借助多媒体等手段创设情境，并通过多种形式的朗读和品析，引导学生入情入境。

（七）教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵课文。学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、排比等修辞手法的表达效果。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生感受桂林山水的美。借助多媒体辅助，创设情境，让学生在品读感悟中理解课文内容。

3.情感态度与价值观：感受桂林山水的奇丽景色，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

（八）教学重难点

*重点：感受桂林山水的特点，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读课文，背诵课文。

*难点：学习作者观察和描写景物的方法，理解并体会比喻、排比等修辞手法在文中的作用。

（九）教学准备

教师：制作包含桂林山水图片、视频、重点词句的多媒体课件；准备生字词卡片。

学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。

（十）教学过程

一、情境导入，激发向往（约5分钟）

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，景色壮丽。你们都去过哪些美丽的地方，或者在图片、电视上见过哪些令人心驰神往的景色？（学生自由发言）

师：今天，老师要带大家去一个被誉为“山水甲天下”的地方，它就是——桂林。（板书课题：桂林山水）让我们一起走进课文，去领略那里的独特风光。（播放桂林山水风光短片，配以优美的背景音乐）

师：看了这段视频，你有什么感受？（学生谈初步印象）就让我们带着这份向往，走进课文，细细品读。

设计意图：通过谈话和视觉冲击，激发学生对桂林山水的好奇心和学习兴趣，为下文的学习奠定情感基础。

二、初读感知，梳理文脉（约8分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要写了桂林山水的哪些特点？

2.字词检查：（出示生字词卡片）指名认读，纠正字音，重点指导“瑕、峦、骆、驼”等字的读音和写法。理解“波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、怪石嶙峋”等词语的意思，可结合图片或联系上下文理解。

3.再读梳理：课文是从哪两个方面来写桂林山水的？（水和山）作者对桂林的山水有一个怎样的总体评价？（“桂林山水甲天下”）

设计意图：通过初读，让学生整体感知课文内容，扫清阅读障碍，为深入品读打下基础。同时梳理文脉，帮助学生建立对课文结构的初步认识。

三、品读感悟，体会情韵（约20分钟）

（一）品读“漓江的水”

1.师：作者说“桂林山水甲天下”，那漓江的水究竟有何独特之处，能让作者如此赞叹？请同学们默读课文第二自然段，用“~~~~”画出描写漓江水特点的