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2025年苏州市中小学教师专业素养竞赛真题试卷及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.下列属于2022版义务教育语文课程核心素养的是（）

A.语言建构与运用

B.文学鉴赏与创作

C.文化传承与理解

D.思维发展与提升

2.“双减”政策要求小学一、二年级不布置书面家庭作业，主要依据是（）

A.低年级学生注意力持续时间短

B.教育应遵循“儿童身心发展规律”

C.减轻家长辅导负担

D.增加户外活动时间

3.在建构主义学习理论中，教师的角色主要是（）

A.知识的传授者

B.学习的引导者和促进者

C.纪律的管理者

D.评价的执行者

4.下列哪项不属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》的内容？（）

A.坚定政治方向

B.自觉爱国守法

C.勇于探索创新

D.规范从教行为

5.义务教育阶段学业质量标准的制定依据是（）

A.学生考试成绩

B.教材内容难度

C.课程目标和核心素养

D.家长期望

6.在“大单元教学设计”中，单元目标的设计应首先基于（）

A.教学进度安排

B.学生兴趣偏好

C.课程标准和核心素养

D.学校教学资源

7.下列关于“跨学科融合”的说法，正确的是（）

A.跨学科融合意味着完全打破学科界限

B.跨学科融合需要明确的学科知识边界

C.跨学科融合仅适用于高年级教学

D.跨学科融合会增加教师备课负担

8.在“双减”背景下，作业设计应遵循的原则是（）

A.统一化、标准化

B.高难度、高强度

C.分层、弹性、个性化

D.数量多、覆盖面广

9.下列哪项体现了“过程性评价”的特点？（）

A.仅以期末考试成绩作为评价依据

B.关注学生学习过程中的表现和进步

C.评价结果主要用于排名和筛选

D.评价内容仅限于知识掌握程度

10.在处理“校园欺凌”事件时，教师的首要伦理原则是（）

A.保护受害学生安全

B.公平对待所有学生

C.严厉惩罚施暴学生

D.避免家长介入

二、多项选择题（每题2分，共10分）

1.下列属于“核心素养”内涵的有（）

A.文化基础

B.自主发展

C.社会参与

D.学科知识

2.“教育数字化转型”对教师提出的新要求包括（）

A.掌握智能教学工具的使用

B.转变“知识传授者”的角色

C.防范技术伦理风险

D.完全依赖AI进行教学决策

3.跨学科融合的实施障碍可能有（）

A.学科知识边界模糊

B.教师跨学科协作机制缺失

C.评价体系未突破“单一学科分数”导向

D.学生学科基础薄弱

4.在“学困生转化”中，教师应采取的策略包括（）

A.提供个性化辅导

B.忽视学习动机培养

C.加强心理支持

D.增加作业量

5.下列属于“项目式学习”特点的有（）

A.以学生为中心

B.强调知识传授

C.注重问题解决

D.评价方式单一

三、判断题（每题2分，共10分）

1.作业减负意味着减少作业总量，无需关注作业质量。（）

2.AI技术可以完全替代教师的情感教育功能。（）

3.大单元教学设计必须以“大概念”为核心进行内容组织。（）

4.在课堂教学中，教师的提问应仅关注标准答案的获取。（）

5.《家庭教育促进法》明确规定了教师在家校协同中的责任。（）

四、简答题（每题10分，共30分）

1.简述大单元教学设计的“逆向设计”流程。

2.简述“最近发展区理论”在课堂教学中的应用。

3.简述“五育融合”在学科教学中的实施路径。

五、案例分析题（每题20分，共40分）

1.某教师在执教《苏州园林》一课时，学生突然提问：“教材说‘苏州园林追求自然之趣’，但拙政园的‘借景’设计明显是人工干预，这矛盾吗？”教师回应：“教材没错，你理解有偏差。”学生沉默，课堂氛围尴尬。

（1）分析该教师回应的不当之处；（2）请设计改进方案。

2.某班级学生小明，学习成绩落后，性格内向，经常不完成作业。经了解，其父母长期在外打工，由年迈的奶奶照顾，家庭学习环境较差。

（1）分析小明学习困难的主要原因；（2）请制定转化策略。

六、教学设计题（25分）

课题：小学语文《富饶的西沙群岛》（人