教学目标的确定.pptxVIP

;王蔷：

提升教师专业化水平，落实课堂教学实效;从教学设计入手，提升教师专业化水平;“教学目标制订与实施”;

;Whatisit？;二、教师教学设计：主要优点;主要问题;三、教学设计：教师专业知识与能力表达;;3.1教材分析;3.1教材分析;英语九年级教材共有8个单元，每个单元6课，供九年级第一学期和第二学期使用。每单元需要10个课时完成。本单元是第4单元（第13－16课）。内容主要围绕创造与创造者这一主题展开，有四方面主要内容：第十三课介绍日用电器、惯用工具使用；第十四课介绍中外古代创造及创造者；第十五课预测未来汽车发展方向；第十六课描述物体外形、颜色、功效、组成等。;本单元语法教学有两项，一项是被动语态，即初中阶段要求掌握语法项目。另一项是用情态动词表示可能与不可能、确定与不确定，这是社会交际过程中需要掌握两项功效意念项目，要求学生掌握。经过本单元学习，在语言技能方面学生能听懂对惯用电器、日用具及工具结构、成份、使用方法描述；听懂介绍科学创造简单文段；听懂相关历史性事件描述；经过听能判断情态动词所表示怀疑、确定、推测情感态度；能口头用情态动词表示怀疑、确定和不确定态度，描述或谈论历史性事件，介绍创造及创造者；能口头对物体成份、功效、用途进行简单描述；能阅读关于创造及创造者文段；能读懂惯用物品简单功效、成份及使用说明。能写出含有动词被动语态句子和简单文段；能用情态动词笔头表示猜测、怀疑、确定语气态度。在语言知识方面学生要熟练掌握普通现在时、普经过去时、普通未来时及含有情态动词被动语态，掌握形容词转换成名词，如：strong—strength,weak—weakness,high—height,danger—dangerous；区分bemadeof/bemadefrom；区分介词by/for与动词use连用时意义不一样：beusedby/beusedfor，并学会灵活利用。

;3.2学习内容分析;;学习内容分析;学情分析只有自然情况分析;自然情况+本节相关内容;自然情况+已知起点;学情分析;学情分析;师大版，9年级，Unit1,Lesson4

1.经过听，统计学生学习英语三个详细困难关键词，补全教授所给对应处理提议关键信息。

2.初步???用不定代词词组（either…or…；notonly…butalso…；neither…nor…）给出学习提议。

3.结合本课所学语言和内容，讨论并总结有效开展英语学习提议，如：单词记忆、语法学习和听力了解等。;师大版，8年级，Unit1,Expansion1：

1.获取、了解描述假期活动信息。

2.掌握普通过去时基本使用方法。

3.区分文章主旨和细节。;师大版，8年级，Unit1,Expansion1

1.经过阅读，获取相关假期活动信息。

3.使用/利用普经过去时描述假期活动。

2.区分文章主旨和细节。;师大版，8年级，Unit1,Expansion1

经过阅读，找出三名学生暑期活动信息，如：时间、地点、参加人、主要活动、个人感受等；

能区分文段中事实与观点；

圈出文中动词过去式，在语境中了解并总结过去时形式和语用意义；

4.使用/利用普经过去时讲述自己暑假活动。;师大版，9年级，Unit4,Lesson13：

1.了解普通现在时被动语态组成及使用方法。

2.体会并区分主动语态和被动语态不一样。

3.利用普通现在时被动语态进行表示。

;师大版，9年级，Unit4,Lesson13

1.经过阅读，找出相关微波炉操作说明主要步骤。

2.关注和归纳普通现在时被动语态形式、意义和语用功效。

3.利用普通现在时被动语态说明某一个家用电器操作步骤。

4.联络生活实际，提升动手意识与能力。

;将知识目标融入能力目标;课程目标描述－使用行为动词;谢谢大家！