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小学三年级科学教案与教学反思

小学三年级是儿童科学素养启蒙的关键时期。此时的教学应摒弃枯燥的知识灌输，转而以生动有趣的探究活动为载体，激发学生对自然现象的好奇心与求知欲。本文将以“奇妙的水——水的表面张力探秘”为例，详细阐述一份小学三年级科学课的教案设计与教学反思，力求展现如何在课堂中落实“做中学、学中思”的教学理念。

一、教案设计：奇妙的水——水的表面张力探秘

（一）教学目标

1.知识与技能：初步感知水具有表面张力，能通过观察描述水表面的一些奇特现象（如硬币上能容纳的水滴数量比预期多、回形针能浮在水面等）；学习使用滴管、培养细致观察和动手操作的能力。

2.过程与方法：通过猜测、动手实验、观察记录、讨论交流等方式，体验科学探究的基本过程；尝试用自己能理解的语言解释观察到现象，并与同伴分享发现。

3.情感态度与价值观：激发对水的特性的探究兴趣和好奇心；培养实事求是的科学态度，乐于与他人合作，体验探究成功的喜悦。

（二）教学重难点

*重点：引导学生通过观察和实验，感知水的表面存在一种能使水面收缩的力（表面张力）。

*难点：理解“表面张力”这一抽象概念，并用自己的语言解释观察到现象。三年级学生抽象思维能力有限，如何将看不见的“力”通过可见的现象具体化是本课难点。

（三）教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含一些水的奇特现象图片或短视频，如露珠呈球状、昆虫在水面行走等）；演示用的大烧杯、硬币（多种面值，以五角或一元为宜）若干、滴管、清水、回形针、记录表（放大版）。

*学生分组准备（4-5人一组）：小烧杯（内装清水）每人一个、滴管每人一个、硬币每人一枚（建议五角硬币，大小适中）、回形针若干（每人5-10枚）、抹布或纸巾（用于擦拭桌面）、小组实验记录表（包含猜测、实验结果、我们的发现等栏目）；每人一张记录单（用于记录硬币上水滴数量）。

（四）教学过程

1.情境导入：水的“魔法”吸引眼球(约5分钟)

*教师活动：（出示多媒体图片或短视频）“同学们，请看这些图片/视频：清晨叶子上的露珠为什么是圆滚滚的小球？小虫子为什么能在水面上跑来跑去而不沉下去？今天，老师也要给大家表演一个关于水的‘小魔术’。”（教师演示：用滴管小心地将水滴在硬币上，并引导学生观察水面形成一个鼓鼓囊囊的“水球”而不溢出。）“看到了吗？硬币上能站这么多‘水宝宝’，它们像不像一个团结的大家庭，紧紧抱在一起？这是为什么呢？今天，我们就一起来探索水的这个秘密，好不好？”

*学生活动：观看图片/视频和教师演示，产生好奇，积极思考，进入学习状态。

*设计意图：通过生动的情境和有趣的演示，迅速抓住学生注意力，激发其探究兴趣和好奇心，为后续学习奠定良好情感基础。

2.探究新知：动手实验，感知水之力(约20-25分钟)

活动一：硬币上的“水宝宝”——水滴数量大挑战

*教师引导：“大家想不想亲手试试，看看一枚硬币上到底能滴多少滴水呢？在实验前，请大家先猜一猜，一枚硬币上最多能滴几滴清水而不溢出来？把你的猜测记录在记录单上。”

*学生活动：独立思考并记录自己的猜测值。

*教师讲解实验要求与注意事项：

*“请同学们像老师这样使用滴管：先用滴管吸取清水，注意不要吸得太满，以免溢出。”（教师示范正确使用滴管的方法：捏紧胶头，伸入水中，缓慢松开吸取；滴液时滴管尖嘴悬空，不要碰到硬币。）

*“滴的时候要小心，一滴一滴地滴，从硬币的中心位置开始滴。”

*“当第一滴水快要溢出来的时候，就停止滴加，记住此时的滴数（包括最后一滴导致溢出的前一滴）就是你的硬币能承载水滴的数量。”

*“实验时要保持桌面整洁，小心不要把水洒出来，洒了及时用抹布擦干。”

*“实验完成后，请把你的结果记录下来，并思考：你看到的水滴在硬币上是什么样子的？”

*学生活动：分组进行实验，每人独立操作（或小组内轮流操作，其他人观察记录），仔细滴加水滴，观察水面变化，并将实验结果记录在记录单上。教师巡视指导：及时纠正学生错误的操作方法，鼓励学生耐心细致地观察，并提醒学生注意安全和卫生。

*小组讨论与分享：“请小组内交流一下，你们组同学的硬币上滴了多少滴水？和你们最初的猜测一样吗？大多数同学的硬币上的水滴是什么形状的？”

*教师小结过渡：“同学们都很棒，通过自己动手实验发现了硬币上能容纳比我们想象中更多数量的水滴，而且这些水滴聚在一起，形成了一个鼓鼓的‘水帽子’/‘水球’。这股让水宝宝们紧紧抱在一起，不让它们随便散开溢出的力量，在科学上我们称之为‘表面张力’。”（板书：水的表面张力——让水面像有一层看不见的“皮”）

活动二：回形针“水上漂”——表面张力的再体验

*教师活动：“刚