苏教版秋季五年级同步：求一个小数近似数.pdfVIP

5.6求一个小数的近似数

学习目标:

1.使学生会用四舍五入法求一个小数的近似数；

2.使学生会把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数；

3.通过观察、分析、比较，激发学生的学习，培养学生的分析、推理和概

括能力，使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。

教学重点:

1.使学生会用四舍五入法求一个小数的近似数；

2.使学生会把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

教学难点：

根据近似数推理找出原始数的最大值和最小值

教学过程：

一、情境体验

师：展示

从中可以看到什么呢？

学生踊跃回答

师：为了更好地锻炼身体，同时丰富大家的体育活动，学校增开了体育课羽毛球

项目。一天金博士和朋朋去文具店买了1筒羽毛球，一共是19.4元。营业

员说零头就不要了，给个整数。这下可把朋朋难住了，，能告诉

朋朋他应该付吗？这就是今天我们要学习的内容：求一个小数的近似

数。（板书课题）

二、基础巩固

展示例1

例1：把9.962保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各？

师：保留两位小数意思呢？

生：保留两位小数就是精确到百分位，省略百分位后面的尾数。

师强调：对的，大家一定要注意，保留两位小数就是精确到百分位。那么，保留

一位小数意思？保留整数意思？

生1：保留一位小数就是精确到十分位。

生2：保留整数就是精确到个位。

师：整数取近似数时，我们用到的是四舍五入法，那么，求一个小数的近似数，

能不能也用四舍五入法呢？

生：能。

师：我们先来保留两位小数，精确到百分位，因此应该看千分位上的数。千分位

上是2，小于5，直接舍去，就是≈9.96。要注意，取近似数写时应

该写约等于符号“≈”。

师：再来看保留一位小数，精确到十分位，因此应该看百分位上的数。百分位上

是6，大于5，向前面的十分位进1。十分位数字9加1等于10，满十又要

向前面的个位进1，十分位写0。个位数字9加1等于10，所以就是≈

10.0。

师追问：10.0末尾的0能不能去掉？为什么？

生：题目要求保留一位小数，因此末尾0不能去掉。

师强调：一定要注意根据题目要求来保留末尾0，同时还要注意四舍五入

法中的“满十进一”。

师：最后来看保留整数，谁能来试试应该怎么做呢？

点一个学生尝试解答

生：保留整数，精确到个位，因此应该看十分位上的数。十分位上的数是9，大

于5，向前面的个位进1，就是≈10。

展示例2

例2：地球和的平均距离是149600000千米，把这个数改写成用“亿”作单

位的数，再保留两位小数。

师：上节课我们已经学习了数的改写，本题要把这个数改写成用“亿”作单位的

数，应该怎么做呢？

生：先分级，再改写。

师：149600000分级为1/4960/0000，亿级是1，为1亿，万级上面的4960怎么

用亿表示呢？

学生思考

师：把较大数改写成用“亿”作单位的数，只需要在亿位的右边点上小数

点，在数的后面加写“亿”字。149600000在亿位1的后面点上小数点，在

数字1.496后面写上“亿”字，就是1.496亿。

师：题目要求保留两位小数，就是精确到百分位，因此应该看哪一位上的数？

生：看千分位上的数。千分位上是6，大于5，向前面的百分位进1。百分位上

数字9加1等于10，满十又要向前面的十分位进1，百分位写0。十分位上

数字4加1等于5，所以就是≈1.50亿。

师追问：末尾的0能不能去掉？

生：不能，要保留两位小数。