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2025中小学心理健康教育工作总结

2025年，我校心理健康教育工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》要求，坚持“育人为本、全员参与、预防为主、精准施策”原则，通过完善工作机制、建强专业队伍、创新教育载体、深化家校协同等举措，构建起覆盖全体、分层递进、精准高效的心理健康服务体系，为学生身心健康成长提供了坚实保障。

在组织领导与制度建设方面，学校成立由校长任组长，德育处、教务处、心理咨询室、年级组、班主任及心理健康教师共同参与的心理健康教育工作领导小组，将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，明确各部门职责分工。先后修订完善《学生心理健康教育工作实施方案》《心理危机干预应急预案》《心理咨询室管理制度》等12项制度，建立“校长—德育处—心理教师—班主任—心理委员”五级联动管理机制，每月召开心理健康教育工作例会，分析学生心理状况，研究解决突出问题。同时，将心理健康教育工作纳入班主任绩效考核和教师师德师风评价体系，推动形成全员重视、协同推进的工作格局。

专业队伍建设方面，学校配齐配强心理健康教育专职教师，目前共有国家二级心理咨询师3名、三级心理咨询师5名，均持有中小学心理健康教育教师资格证。全年组织心理教师参加省级以上专业培训6次，包括“积极心理学在学校教育中的应用”“青少年心理危机干预实操技能”等专题培训，累计培训时长超200学时；定期开展校内个案督导和团体辅导活动，邀请高校心理学教授每月到校进行现场督导，全年完成个案督导48例，团体督导12次。针对班主任队伍，开展“心理健康教育能力提升”系列培训，内容涵盖班级心理氛围营造、学生异常行为识别、家校沟通技巧等，通过“理论学习+案例研讨+模拟演练”形式，提升班主任心理辅导基本技能，全年累计培训班主任120人次。此外，将心理健康教育知识纳入教师校本培训必修内容，通过专题讲座、主题沙龙等形式，帮助全体教师掌握情绪调节、压力管理等自我关怀技巧，提升识别学生心理问题的敏感性，全年开展全员教师心理健康培训4场，参与教师达380人次。

教育教学体系构建方面，学校严格落实心理健康教育课程要求，在小学1-2年级每两周开设1课时心理健康活动课，3-6年级和初中各年级每周开设1课时心理健康课，高中阶段结合生涯规划教育渗透心理健康内容，全年累计授课1820课时。课程内容注重科学性与实效性结合，围绕情绪管理、压力应对、人际交往、生命教育、生涯规划等主题，开发《小学生心理健康绘本课程》《初中生积极心理素养培育手册》《高中生生涯规划与心理健康》等校本教材3套，编制特色教案120份。创新教学方式，采用情境模拟、角色扮演、团体游戏等互动式教学方法，运用VR技术开展“情绪体验馆”“压力应对挑战”等沉浸式教学活动，增强课程吸引力，学生课程满意度达96.3%。同时，构建“常规课程+专题活动+特色项目”三维教育模式，全年开展“5·25心理健康月”“开学季心理调适”“期末压力管理”等主题活动12场，举办“阳光成长营”团体心理辅导活动48期，参与学生2300人次；成立“心灵驿站”心理社团，开展心理漫画创作、心理剧表演、正念冥想训练等特色活动，培养学生自我心理保健能力。

心理辅导与咨询服务方面，规范心理咨询室建设，设立个体咨询室、团体辅导室、情绪宣泄室、放松训练室等功能区域，配备生物反馈仪、沙盘游戏套装、音乐放松椅等专业设备15台（套），每周一至周五中午12:00-14:00、下午16:30-18:00对学生开放，节假日提供线上咨询服务。建立“个体咨询+团体辅导+危机干预”服务体系，全年接待个体咨询586人次，其中学习适应问题占32%、人际交往问题占28%、情绪管理问题占21%、生涯规划问题占12%、其他问题占7%；开展“考前心理减压”“新生适应”“人际交往训练营”等团体辅导64次，参与学生1450人次。完善心理危机预警与干预机制，建立学生心理档案数据库，对全体学生开展心理健康普查，采用SCL-90、抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）等工具进行筛查，筛查覆盖率达100%，识别出高危学生32名、重点关注学生89名，建立“一生一档”，实施分层干预。制定《学生心理危机干预流程图》，明确预警、评估、干预、转介等工作流程，全年成功干预心理危机事件12起，为有需要的学生提供转介服务28人次，联合专业医疗机构开展跟踪辅导。

心理评估与危机干预方面，建立“三级预防”工作体系，一级预防面向全体学生开展心理健康知识普及和积极心理品质培育；二级预防针对高危群体实施重点关注和早期干预，通过班主任每周心理观察记录、心理教师定期随访等方式，动态掌握学生心理状况；三级预防聚焦心理危机学生，启动应急预案，协调家庭、学校、医疗机构形成干预合力。开发“