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2026年XX幼儿园年度工作计划

2026年，XX幼儿园将以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，围绕“尊重儿童天性、赋能全面发展”的办园理念，聚焦“保教质量提升、教师专业成长、家园协同育人、安全生态护航”四大核心目标，系统推进全年各项工作，切实为幼儿成长构建温暖、专业、有生命力的教育环境。具体计划如下：

一、深化保教融合，构建科学育人体系

（一）生活保育精细化

以“健康生活、自主管理”为目标，优化一日生活流程。一是调整幼儿带量食谱，联合市妇幼保健院营养科制定季度性膳食方案，新增“节气养生餐”（如春分艾草青团、冬至萝卜羊肉汤），每月开展“美食小调查”，根据幼儿反馈调整菜品，确保蛋白质、维生素摄入量达标率100%。二是强化健康监测，除每日晨午检外，增设“体温动态监测区”，使用智能手环记录幼儿活动量与体温变化，数据同步至保健室，异常情况30分钟内启动应急流程。三是推进“生活小能手”培养计划，小班重点培养洗手、穿脱鞋袜等基础技能，中班开展整理书包、分餐筷等任务，大班组织“自我管理周”，通过“任务卡”形式完成叠被子、整理玩具柜等10项日常事务，期末开展“生活技能大赛”，评选“自理小标兵”。

（二）教育教学生活化

以“儿童视角、问题驱动”为导向，推进主题课程实施。各年龄段围绕“自然探索”“社会认知”“文化传承”三大主线设计主题：小班“我的幼儿园”（包含认识教室、结交朋友、发现植物角），中班“我们的社区”（涉及超市购物、参观邮局、采访保安），大班“传统节日里的智慧”（涵盖春节贴春联、清明做青团、端午编五彩绳）。每主题设置“问题墙”，鼓励幼儿提出疑问（如“为什么中秋月亮是圆的？”），教师梳理核心问题后生成探究活动，联合家长收集实物、图片等资源，支持幼儿通过实验、调查、手作等方式寻找答案。每月开展“课程叙事分享会”，教师以视频、照片、幼儿作品为载体，讲述课程生成过程中的儿童学习故事，促进经验共享。

（三）游戏活动自主化

落实“游戏是幼儿基本活动”的理念，优化游戏环境与指导策略。户外游戏区新增“低结构材料仓库”，投放木块、竹筒、布料等可组合材料，支持幼儿自主搭建“城堡”“迷宫”“小厨房”；室内区域调整为“动态区”（建构、表演）与“静态区”（阅读、美工），根据幼儿兴趣每月更新材料（如3月阅读区投放《花婆婆》《小种子》系列绘本，美工区提供压花器、自然染料）。教师采用“观察-记录-支持”的指导模式，每日至少记录2名幼儿的游戏行为，使用“游戏故事本”记录关键对话与行为，通过“鹰架提问”（如“你想怎么解决这个问题？需要什么帮助？”）推动游戏深入。每学期开展“游戏案例大赛”，评选“最具支持性指导案例”，汇编成园本游戏指导手册。

二、聚焦专业成长，打造优质教师队伍

（一）师德建设常态化

以“用爱与专业守护童年”为主题，开展师德系列活动。每月第一周为“师德学习周”，组织教师学习《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，结合“幼儿冲突处理”“特殊儿童关爱”等真实案例开展情景模拟与研讨，引导教师反思“教育中的尊重与边界”。设立“师德成长档案”，记录教师日常言行、家长反馈、幼儿互动等情况，每季度进行“师德故事分享会”，邀请家长、幼儿参与评价，评选“幼儿最喜爱的老师”“家长最信任的班级”。

（二）专业能力分层培养

实施“青蓝工程2.0”，针对不同教龄教师制定差异化成长计划：教龄0-3年的新教师，以“跟岗学习+每日反思”为主，每周跟随骨干教师半日观摩，记录“教学亮点与改进建议”，每月完成1次汇报课；教龄4-8年的成熟教师，聚焦“观察评价能力”提升，参与“儿童行为观察”专题培训，学习使用“叙事记录法”“量表评估法”，每学期完成2份高质量观察报告；教龄8年以上的骨干教师，承担“课程开发”任务，牵头组建“传统游戏组”“科学探究组”等项目团队，带领组员开发园本课程资源包（如“二十四节气游戏”包含立春日的“竖蛋挑战”、冬至日的“搓汤圆比赛”）。

（三）教研活动项目化

以“解决真实问题”为导向，推进园本教研。2026年重点开展“混龄活动中幼儿社会交往能力培养”课题研究，分三个阶段实施：3-4月完成现状调研（通过观察记录、家长问卷），梳理混龄活动中幼儿合作、分享、冲突解决的典型表现；5-9月设计“小带大”“大带小”主题活动（如小班“我是弟弟妹妹的小老师”教弟弟穿鞋子，大班“我是哥哥姐姐的小助手”帮妹妹搬椅子），教师记录交往行为并分析有效支持策略；10-12月总结形成“混龄活动指导策略手册”，包含环境创设、材料投放、语言引导等具体方法。每月开展2次集体教研，采用“课例观摩+问题研讨+策略共创”模式，确保教研成果转化为教育实践。

三、强化家园协同，形成育人合力

（一）沟通机制多元化

构建“线上+线下”立体沟通网络。线上依托“智慧园所”平台，每日推送幼儿在园动