10 小石潭记：探幽小石潭 遣怀山水间（情境任务交互动画教学课件）-2025-2026学年八年级语文下册（统编版2024）.pptxVIP

板书设计

布置作业

课堂练习

课堂小结

探究新知

新课导入

重点难点

学习目标;

学习目标

正确朗读课文，疏通文意，积累文言词语。

二I

心境，理解作者寄托的贬谪苦闷与精神坚守。;

任务群

知潭·寻踪子厚

诵潭·聆音入境

识潭·披文见底

觅潭·循迹绘影

赏潭·观物得趣

悟潭·入情明心;

小石潭记

第一课时;

永州，一方山水灵秀之地，因

柳宗元的《小石潭记》而名扬天下。

为深入挖掘其文化内涵，永州文旅局计划围绕此文推出“永州有请，静候知音”沉浸式文旅项目。本节课，我们将通过深度解读与场景设

计，助力景区规划与文化传播。;

任务一

知潭·寻踪子厚

探寻文化渊源：了解相关的文学常识，帮助游客了解

《小石潭记》背后的文学底蕴。;

柳宗元(773-819)

·字子厚，唐代著名文学家、思想家。祖籍河东(今山西省芮城、运城

一带),故世称柳河东，又因终于柳州刺史任上，又称柳柳州。

·柳宗元出身于官宦家庭，少有才名，早有大志。早年为考进士，文以辞采华丽为工。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。

刘禹锡与之并称“刘柳”。

代表作有《黔之驴》《捕蛇者说》《永州八记》及

绝句《江雪》等。;

黄河

长安

。永州;

的主要内容，也是“记”

的对象。;

中国古代以记述为核心的一种散文体裁。

题材广泛多涵盖人物事遮山川名胜、器物书画等，写法灵活，记述中兼具写景、状物、议论与抒情，以达到抒发情怀或见解的写作目的。

根据核心记述对象，通常分为以下四类：

(1)人事杂记：以记人记事为主，如《桃花源记》;

(2)山水游记：以记游↓写景为主，如《小石潭记》;

(3)器物书画记：以状物、摹写为主，如《核舟记》;

(4)台阁名胜记：以记也、抒怀为主，如《岳阳楼记》《醉翁亭记》;

任务二

诵潭·聆音入境

诵读体验意境：诵读《小石潭记》,感受文本雅韵，

提升游客观景体验。;

读准字音，读出节奏。

小???潭记

从小丘/西行百二十步，隔/篁(huáng)竹，闻/水声，如/鸣珮(pèi)环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清冽(liè)。全石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻(dǐ),为屿(yǔ),为堪(kān),为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差(cēncī)/披拂。

潭中鱼/可百许头，皆若/空游无所依，日光/下澈，影/布石上。怡(yǐ)然/不动，俶尔(chùěr)/远逝，往来/翕忽 (xīhū)。似/与游者相乐。;

读准字音，读出节奏。

潭西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙

差互(cīhù),不可知/其源。

坐潭上，四面/竹树环合，寂寥(jìliáo)/无人，凄神

/寒骨，悄怆(qiǎochuàng)/幽邃(suì)。以其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟/宗玄。隶而/从者，崔氏

二小生：曰/恕己，曰/奉壹。;

任务三

识潭·披文见底

初识整体风貌：在景点初始地点，制作带有《小石潭记》

文言原文和现代汉语翻译的标识牌，构建游客在游览之前对小石潭的整体印象。;

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带

的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。;

砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。;

整块石头把……作为水中高地不平的岩石

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。

小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石(露了出来)。;

藤蔓蒙盖缠绕摇曳长短不齐随风飘拂

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随

风飘拂。;

怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭中的鱼大约有百多条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。;

名作状，向西南看(溪水)时隐时现

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可

(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行

见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

像狗的牙齿那样交错不齐