第4课《观沧海》课件(共24张PPT)-2025-2026学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

统编版语文七年级上册·课内古诗

观沧海

[东汉]曹操;

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，熟练背诵诗歌。

2.运用想象和联想描绘诗歌画面，品味诗歌含蓄蕴藉的语言特点，掌握借景抒情的写作手法。

3.在反复诵读与想象中感受诗歌意象，感悟诗的意境，探寻诗人的思想感情，提高文化品味和审美情趣。;

“明略最优，非常之人，超世之杰。其诗文清峻通

脱，气魄雄健，开建安文学之新风。”——节选自陈寿《三国志·魏书·武帝纪》

“曹公诗古直悲凉，梗概多气。其胸次阔大，故落

笔沉雄，能写山河壮阔之景，抒建功立业之

志。”——节选自钟嵘《诗品》

“他是乱世中的治世能臣，北定中原，安抚民生；

亦是文坛上的豪迈诗人，以乐府写时事，以雄景抒壮志，‘三曹’之首，当之无愧。”;

曹操(155—220),字孟德，小名阿瞒，东汉末年杰

建安文学：建安文学是东汉末年汉献帝建安年间兴起的文学风潮，彼

时一大批文学家齐聚铜雀台，以笔抒怀，抒发渴望建功立业的雄心壮志。其核心特点是内容真实反映东汉末年的社会动荡与文人的思想情操，风格刚健遒劲、慷慨悲凉，史称“建安风骨”。代表人物以

“三曹”(曹操、曹丕、曹植)为核心，辅以“建安七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应场、刘桢),他们的作品共同铸就了建安文学的辉煌，对后世文学产生了深远影响。

仃》《短歌行》等，既打友J目身的政冶把负，也具实反映了汉末战乱中人民的苦难生活。此外，曹操亦精于书法，尤工章草，唐朝张怀罐在《书断》中评其书法为“妙品”。;

乐府是秦代以来设立的专门官署，负责配置乐曲、训练

乐工与采集民歌，汉乐府即汉时乐府机关采制的诗歌，

原本流传于民间，汉人称“歌诗”,魏晋始称“乐府”或“汉乐府”,是继《诗经》《楚辞》后兴起的新诗体，后世文人仿作亦称“乐府诗”。其中《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”,二者与唐代韦庄的《秦妇吟》并称“乐府三绝”。需注意的是，汉代乐府诗多无标题，《观沧海》题目为后人所加，末尾“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时添加的??文，与诗歌内容无关。;

写作背景

东汉末年，乌桓成为东北方大患，建安十一年(206)攻

破幽州，俘虏汉民十余万户，袁绍之子袁尚、袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿屡次骚扰边境。建安十二年(207),曹操毅然北上征伐乌桓，八月取得决定性胜利，此次大捷巩固了后方，为后续南下统一中国奠定基础。回师途中，曹操经过碣石山，登高远眺波涛汹涌的大海，触景生情，将自身宏伟抱负与阔大胸襟融入诗中，以沧海的磅礴形象为载体，创作了《观沧海》这首千古名篇。

爱;

碣石jiéshí

竦峙sǒngzhì澹澹dàndàn

萧瑟xiāosè;

观沧海

东临/碣石，以观/沧海。

水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；

星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。;

感知诗意读懂诗的大意

1.结合注释和工具书，逐句理解诗歌大意，标注不理解的字词或句子。

2.以4人小组为单位，交流各自对诗歌的理解，针对质疑问题共同讨论、释疑；小组内无法解决的问题，整理后提交全班探讨。

山名，今位于河北省

登上昌黎县北连词，来

东临碣石，以观沧海。

译文：向东登上碣石山，来观赏大海的壮丽景色。;

译文：海水多么汹涌澎湃，波浪荡漾，海中的山岛

高高地挺立着。

聚集生长长势旺盛、繁茂

发：木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

译文：岛上的树木密集地生长在一起，各类草木长得十分繁茂。萧瑟

的秋风吹过，海中涌起巨大的波涛。;

译文：太阳和月亮的运行，仿佛是从这片浩瀚的大海中升起；银河星光灿烂，仿佛是从大海的怀抱中涌现出来。真是太幸运了!就用这首诗歌来抒发自己的志向吧。;

文本探究

1、诗人为何要登临碣石山观赏沧海?

碣石是历史名山，《汉书·武帝纪》记载“行自泰山，复东巡海上，至碣石”,历来是帝王巡幸、功臣记功的重要场所。

古代武将以“封狼居胥”“勒石燕然”为最高荣誉，曹操

北征乌桓大捷后登临碣石山，既有勒石记功的意味，更有借山水抒发抱负的用意。;

2、全诗以哪个字为核心展开?

核心字是“观”,这个字统领全篇内容，下文所写的各类景象与感

悟，均是围绕“观”海的过程展开。

3.诗人在观海过程中，看到、听到并想到了什么?

看到：海水、山岛、树木、百草、洪波、日月、银河

听到：秋风萧瑟的声响

想到：日月星辰仿佛都源自沧海，寄托