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高中通用技术《可关断晶闸管》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计聚焦通用技术课程中电子控制技术模块核心内容，依据《普通高中通用技术课程标准》要求，旨在引导学生系统掌握可关断晶闸管（GTO）的技术原理、工程应用及方法。课程内容衔接电路分析、半导体器件等基础知识点，构建原理认知—实验探究—工程应用—创新拓展的递进式知识体系。

在核心素养培养维度，课程重点落实：

技术意识：通过分析晶闸管在工业控制、新能源装备中的应用，认识电子元件对技术革新的推动作用；

工程思维：通过电路设计、故障排查等任务，培养基于技术参数的逻辑推理和系统设计能力；

：结合实际需求设计晶闸管应用电路，发展技术创新和问题解决能力；

劳动实践：通过实验操作、项目制作，强化规范操作和实践探究的劳动素养。

2.学情分析

知识基础：学生已掌握电路基本定律（欧姆定律、基尔霍夫定律）、二极管单向导电性等知识，具备简单电路分析能力，但对半导体器件的多极控制机制认知有限；

技能水平：能完成基础实验操作（仪器连接、数据读取），部分学生掌握Multisim等仿真软件的基础使用，缺乏复杂电路设计和故障诊断经验；

认知特点：高中生抽象思维和逻辑推理能力逐步成熟，对工业控制、新能源等实际应用场景兴趣浓厚，但对技术原理的具象化理解存在困难；

学习难点：易混淆晶闸管触发导通与关断控制的逻辑关系，对维持电流擎住效应等抽象参数理解存在障碍。

针对学情特点，教学中需强化具象化建模—实验验证—工程迁移的教学逻辑，通过虚拟仿真与实物实验结合、分层任务设计等策略，突破认知难点。

二、教学目标

1.知识目标

识记可关断晶闸管的基本结构（阳极A、阴极K、门极G）及核心参数（正向阻断峰值电压V_DRM、维持电流I_H、门极触发电流I_GT）；

理解晶闸管导通条件（UAUK且UG≥UGT）、关断条件（IA≤

掌握晶闸管电路的基本设计原则，能分析典型应用电路（如调光电路、电机控制电路）的工作机制；

辨析普通晶闸管（SCR）与可关断晶闸管（GTO）的技术差异及适用场景。

2.能力目标

能独立完成晶闸管特性测试实验，规范记录实验数据并绘制伏安特性曲线；

能根据技术需求（如实现灯泡无级调光电机启停控制）设计简单晶闸管控制电路，撰写设计说明书；

能运用仿真软件（Multisim）验证电路设计方案，排查常见故障（如触发失效、关断不彻底）；

能通过小组协作完成复杂项目任务（如新能源负载控制电路设计），提升团队沟通与分工协作能力。

3.情感态度与价值观目标

感受电子技术在工业生产、智能家居、新能源等领域的应用价值，激发技术学习的兴趣和热情；

培养严谨求实的科学态度，在实验中践行规范操作、如实记录、理性分析的技术伦理；

认识技术创新对节能减排、产业升级的重要意义，增强技术报国的社会责任感。

4.科学思维目标

构建晶闸管工作原理的物理模型，能通过逻辑推演分析触发信号、阳极电压与导通状态的关联；

运用比较、归纳、演绎等思维方法，总结不同类型晶闸管的技术特性和应用边界；

形成参数设计—仿真验证—实物制作—优化迭代的工程思维闭环，提升技术问题的系统解决能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

可关断晶闸管的核心工作原理：导通条件（UAUK且IG≥IGT）与关断条件（IA

典型晶闸管电路的分析与设计：调光电路、电机控制电路的结构组成和参数计算；

晶闸管核心参数的工程意义：正向阻断峰值电压、维持电流、门极触发电流等参数对电路设计的影响。

2.教学难点

晶闸管擎住效应与关断机制的理解：门极触发后阳极电流的维持原理及主动关断的技术实现；

电路设计中参数匹配的逻辑：负载特性、电源参数与晶闸管技术参数的适配关系；

复杂电路的故障诊断：触发失效、关断异常等故障的成因分析与排查方法。

难点突破策略：

具象化建模：通过动画演示晶闸管内部载流子运动过程，配合伏安特性曲线直观呈现工作状态；

实验分层：设计基础验证实验—进阶设计实验—创新拓展实验三级实验体系，逐步深化理解；

案例拆解：将工业应用案例（如变频器、光伏逆变器）拆解为基础电路模块，降低认知难度。

四、教学准备清单

类别

具体内容

教学资源

多媒体课件（含晶闸管工作原理动画、仿真演示视频）、技术手册（晶闸管参数表）

教具

晶闸管实物模型（解剖式）、典型应用电路展板、核心参数对比图表

实验器材

双路直流电源（030V）、示波器（带宽≥100MHz）、万用表、可关断晶闸管（GTO50A/1200V）、电阻箱（010kΩ）、电容（1μF100μF）、负载灯泡（12V/5W）、电机（12V直流）

软件工具

Multisim14.0仿真软件、电路设计图纸绘制工具（AutoCADElectrical）

学习任务单

实验操作指导书、电路设计任务书、故障排查记录表、评价量规