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高校教材选用与教学调整方案

一、方案制定的背景与意义

教材作为高校教学内容与教学方法的重要载体，直接关系到教学质量的高低和人才培养目标的实现。在当前高等教育改革不断深化、学科专业快速发展、知识更新日新月异的背景下，科学合理地选用教材，并以此为基础进行有效的教学调整，对于提升教学内涵、激发学生学习兴趣、培养学生创新能力具有至关重要的意义。本方案旨在规范教材选用流程，优化教学资源配置，推动教学模式改革，确保教学活动的科学性、先进性和适用性。

二、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，以服务人才培养目标为导向，坚持质量第一、择优选用、与时俱进的理念，将教材选用与教学调整有机结合，注重提升教材的思想性、科学性、先进性和适用性，鼓励教学方法与手段的创新，培养适应时代发展需求的高素质人才。

（二）基本原则

1.立德树人，育人为本：确保选用教材符合国家意识形态安全要求，体现社会主义核心价值观，能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.质量优先，择优选用：以教材的内在质量为核心评价指标，优先选用国家级、省部级优秀教材、获奖教材以及反映学科前沿和教学改革成果的精品教材。

3.适应需求，服务教学：教材选用应与专业人才培养方案、课程教学大纲紧密衔接，符合学生的认知规律和学习特点，能够有效支撑教学目标的实现。

4.开放多元，鼓励创新：在保证质量的前提下，鼓励选用不同版本、不同类型的优秀教材，包括纸质教材、数字教材及其他优质教学资源，支持教师根据教学实际进行教材内容的整合与二次开发。

5.动态调整，持续优化：建立教材选用与教学效果的反馈机制，根据学科发展、教学改革和学生需求的变化，定期对教材选用情况进行评估与调整。

三、教材选用的标准与程序

（一）教材选用标准

1.思想性：教材内容应立场坚定、观点正确，弘扬主旋律，传播正能量，有利于培养学生的思想政治素质和道德修养。

2.科学性：教材内容应概念准确、逻辑严密，理论体系完整，数据真实可靠，符合学科的基本原理和发展规律。

3.先进性：教材应能够反映本学科领域的最新研究成果、发展趋势和前沿动态，吸收国内外优秀教学经验，体现教学改革方向。

4.适用性：教材的深度、广度应符合课程教学要求和学生的知识水平，结构合理，图文并茂，语言精炼，便于教与学。同时，应考虑教材的价格与性价比。

5.规范性：教材编写应符合相关学科的国家标准和规范，引文、注释准确规范，编校质量高，无严重差错。

（二）教材选用程序

1.课程负责人提议：课程负责人根据课程教学大纲和人才培养目标，结合学生实际情况，在广泛调研和比较的基础上，提出初步的教材选用建议（包括教材名称、作者、出版社、版本、推荐理由等），并可提供2-3个备选方案。

2.教研室（系）集体评议：教研室（系）组织相关教师对课程负责人提出的教材选用建议进行集体审议和评价，重点审查教材的质量、适用性及与教学大纲的匹配度。

3.学院（部）审核：学院（部）教材工作小组对各教研室（系）上报的教材选用建议进行汇总审核，对存在争议或特殊情况的教材进行专项评估。

4.学校审定与备案：学校教材管理部门对各学院（部）上报的教材选用结果进行最终审定，并予以备案。对于涉及意识形态的重点教材，需按国家及上级主管部门规定进行专项审批。

5.公示与反馈：教材选用结果应在一定范围内进行公示，接受师生监督，听取反馈意见。公示无异议后，方可正式确定。

（三）特殊情况处理

1.自编教材：鼓励教师编写符合教学实际、具有特色和优势的自编教材。自编教材需经过严格的立项、评审、试用和修订程序，达到一定质量标准后方可正式选用。

2.外文原版教材：对于确有必要选用的外文原版教材，应组织专家进行评议，确保其内容质量和适用性，并注意版权问题。鼓励结合外文原版教材进行双语教学或课程思政建设。

3.数字教材与在线资源：积极关注和选用优质的数字教材、MOOCs、开放课程等在线教学资源，作为传统纸质教材的补充或替代，丰富教学形式。选用时应评估其资源稳定性、更新及时性和使用便捷性。

四、教学调整的策略与方法

教材选用是基础，教学调整是关键。在选定教材后，教师应避免简单“照本宣科”，而是要以教材为蓝本，结合教学目标、学生特点和学科发展，对教学内容、方法和手段进行灵活调整与创新。

（一）教学内容的优化与整合

1.与课程大纲对标：以课程教学大纲为依据，梳理教材内容，明确教学重点、难点和知识点。对于教材中与大纲要求不符或冗余的内容，可进行删减；对于大纲要求但教材中涉及不足的内容，应进行补充，可引入学科前沿文献、案例、时事热点等。

2.融入学科前沿与实践案例：结合教师自身的科研成果和行业实践经验，将最新的科研进展