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高职院校实习生管理与考核方法

高职教育的核心在于培养高素质技术技能人才，而实习环节则是连接理论学习与岗位实践的关键纽带，其质量直接关系到人才培养目标的实现。科学有效的实习生管理与考核方法，不仅能够保障实习过程的有序进行，更能激发学生的实践热情，提升其职业素养和综合能力，为其顺利从校园过渡到职场奠定坚实基础。本文将从实习管理的全流程出发，探讨高职院校实习生管理与考核的有效路径与方法。

一、实习前的精心准备与规划

实习的成功与否，很大程度上取决于前期准备工作的充分程度。这一阶段，学校、企业与学生三方需协同发力，明确目标，落实责任。

（一）校企协同，构建完善的实习保障体系

学校应与实习单位共同制定详细的实习计划，明确实习目标、主要任务、时间安排、岗位职责、安全规范及考核标准。这不仅是对学生的要求，也是对企业指导教师（师傅）的工作指引。同时，校企双方需签订规范的实习协议，明确各自的权利与义务，特别是在学生安全保障、劳动保护、实习报酬（如有）等方面，必须清晰界定，为实习工作的顺利开展提供法律保障。此外，学校应协助企业对实习指导教师进行必要的培训，使其了解高职学生的特点与培养目标，掌握基本的指导方法与沟通技巧。

（二）学生动员与岗前培训

学校需在实习开始前，对学生进行全面的动员与系统的岗前培训。内容应包括：实习的重要性与意义、实习单位概况与企业文化、岗位要求与操作规范、安全生产知识与自我保护意识、职业道德与职业素养、实习纪律与考核要求等。通过培训，帮助学生尽快完成角色转换，明确实习方向，为顺利进入实习岗位做好心理与技能上的准备。同时，应引导学生树立正确的实习心态，既要虚心学习，也要勇于实践，积极思考。

（三）实习指导教师的遴选与职责明确

学校应选派责任心强、实践经验丰富的教师担任实习指导教师。其主要职责包括：负责与实习单位的日常沟通与协调，跟踪学生实习进展，定期走访或通过线上方式了解学生情况，及时发现并协助解决实习过程中出现的问题，指导学生撰写实习日志和实习报告，对学生进行过程性评价等。

二、实习过程中的精细化管理与动态指导

实习过程是学生技能形成与职业素养培育的核心阶段，需要进行精细化管理和动态化指导，确保实习质量。

（一）构建“双导师”指导机制

推行学校指导教师与企业指导教师（师傅）相结合的“双导师”制。企业导师负责学生岗位技能的传授、日常工作指导和职业行为规范的培养，直接对学生的实习过程进行管理；学校导师则侧重于理论与实践的结合、职业发展规划的引导、思想动态的关注以及实习过程中的疑难问题解答。两位导师应保持密切沟通，共同促进学生的成长。

（二）强化过程管理与信息反馈

建立常态化的实习过程跟踪机制。学校指导教师应定期（如每周或每两周）与学生、企业导师进行沟通，通过电话、微信、视频会议或实地走访等方式，了解学生的实习内容、工作表现、遇到的困难及思想状况。要求学生每日或每周撰写实习日志，记录实习内容、心得体会、技能掌握情况及遇到的问题与反思。实习日志不仅是学生自我总结的载体，也是学校了解实习进展、进行过程评价的重要依据。同时，应建立实习信息管理平台，方便学生、学校导师、企业导师之间的信息共享与互动交流，及时处理实习中出现的突发情况。

（三）关注学生身心健康与权益维护

实习阶段，学生面临着环境适应、工作压力等多方面的挑战，学校和企业应共同关注学生的身心健康。学校指导教师要加强与学生的情感沟通，及时进行心理疏导。企业应为学生提供安全、健康的工作环境和必要的劳动保护。对于实习过程中可能出现的权益受损情况，学校应建立畅通的申诉渠道和应急处理机制，切实维护学生的合法权益。

三、实习考核的科学设计与多元评价

实习考核是检验实习效果、评价学生综合能力的重要环节，应坚持过程性评价与结果性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、多方参与评价的原则，力求全面、客观、公正。

（一）明确考核内容与标准

考核内容应紧密围绕实习目标和岗位要求，主要包括：专业技能掌握程度与应用能力、职业道德与敬业精神、团队协作能力、沟通表达能力、问题解决能力、实习日志与实习报告的质量等。考核标准应在实习开始前向学生、学校导师和企业导师公示，确保考核的透明度和公平性。

（二）采用多元化的考核方法

1.过程性考核：主要依据学生的实习日志、企业导师的日常观察与记录（如实习表现鉴定表）、学校导师的跟踪指导情况等进行综合评价。过程性考核应贯穿于整个实习期间，注重学生在实习过程中的进步与成长。

2.结果性考核：可包括实习项目成果（如完成的工作任务、设计的方案、制作的产品等）、实习报告、实习总结答辩或口头汇报等形式。实习报告应要求学生对实习内容进行系统梳理、总结经验教训、反思不足并提出未来努力方向。答辩或汇报则能更直观地考察学生的逻辑思维、语言表达和对实习内容的理解深度。

3.多方参与评