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2026年中学历史教师能力测试

（考试时间：120分钟满分：100分）

姓名：__________准考证号：__________得分：__________

测试说明：本卷严格依据《普通高中历史课程标准》《义务教育历史课程标准》及中学历史教师岗位核心能力要求命制，涵盖教学理论、教学设计、史料运用、学情应对、教学评价、学科素养培育六大模块，兼顾初中与高中历史教学要点，侧重考查教师的学科专业素养、教学实操能力及问题解决能力，适用于中学历史教师招聘、岗位考核及能力提升测试。

一、单项选择题（每题2分，共20分。每题只有一个正确答案，括号内标注考查模块）

1.下列关于中学历史教学原则的说法，正确的是（）（考查模块：教学理论）

A.史论结合原则仅适用于高中历史史料分析教学B.系统性原则要求教学中严格按照时间顺序讲授，不可跨章节整合

C.论从史出原则强调引导学生通过史料分析得出历史结论D.因材施教原则仅针对高中分层教学，初中无需落实

2.初中历史“辛亥革命”教学中，核心教学目标不包括（）（考查模块：教学设计）

A.了解辛亥革命的背景、主要过程及历史成果B.理解辛亥革命的历史意义与局限性

C.熟练掌握辛亥革命时期所有历史人物的事迹D.认识辛亥革命对中国近代化进程的推动作用

3.高中历史“分封制与宗法制”教学中，最适合的导入方式是（）（考查模块：教学实施）

A.直接讲解分封制与宗法制的定义及核心内容B.展示西周分封示意图、宗法血缘图谱，结合姓氏文化导入

C.先开展大量分封制相关练习题训练D.介绍分封制的考古发现历程及学术争议

4.下列关于中学历史史料教学的说法，错误的是（）（考查模块：史料运用）

A.史料教学应兼顾一手史料与二手史料，培养学生史料实证素养B.初中史料教学以通俗史料为主，高中侧重原始史料分析

C.史料教学中需引导学生辨析史料真伪及史料价值D.史料选择无需考虑学生认知水平，越权威越合适

5.初中学生在学习“中国古代政治制度”时，常出现混淆不同朝代制度内容的错误，其主要原因是（）（考查模块：学情分析）

A.历史时间记忆混乱B.对制度产生的时代背景及核心特征理解不透彻

C.缺乏史料阅读能力D.历史地图运用能力薄弱

6.高中历史“洋务运动”教学中，教师应重点突破的难点是（）（考查模块：教学重难点）

A.洋务运动的代表企业及口号B.洋务运动的性质及对中国近代化的影响

C.洋务派与顽固派的主张差异D.洋务运动失败的直接原因

7.下列不属于中学历史教学中常用数字化教学资源的是（）（考查模块：教学资源）

A.数字博物馆、历史纪录片片段B.历史地图课件、史料数据库

C.传统黑板、纸质历史教材D.虚拟考古平台、历史情景模拟软件

8.针对高中历史“近代西方民主政治的确立与发展”这一难点内容，分层教学的核心目的是（）（考查模块：教学策略）

A.简化教学内容，降低理解难度B.满足不同认知水平学生需求，实现因材施教

C.减少教师备课工作量，提高效率D.突出尖子生培养，提升班级升学成绩

9.中学历史课堂中，当学生对“鸦片战争的根本原因”产生争议时，教师最恰当的处理方式是（）（考查模块：问题应对）

A.直接给出标准答案，要求学生牢记B.引导学生结合中外史料，从经济、政治角度分析争议点

C.忽略学生争议，继续推进后续教学内容D.让学生课后自主查阅资料，下次课简单提及

10.下列关于中学历史教学设计撰写的说法，正确的是（）（考查模块：教学设计）

A.教学过程设计无需预设学生可能出现的认知误区B.教学重难点应仅依据教材内容确定，无需结合学情

C.教学方法选择需兼顾教学内容、学生特点及核心素养目标D.板书设计可随意发挥，无需体现历史逻辑脉络

二、填空题（每空1分，共15分。标注考查模块）

1.（考查模块：教学理论）中学历史核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、__________五大方面。

2.（考查模块：史料运用）初中历史史料教学中，对文字史料的处理应注重__________，帮助学生理解史料内涵。

3.（考查模块：教学实施）中学历史课堂提问应遵循启发性、层次性、历史性和__________原则，提升提问的有效性。

4.（考查模块：学情分析）高中学生在学习“世界资本主义发展历程”时，容易混淆的概念是__________与垄断组织的区别与联系。

5.（考查模块：教学评价）中学历史过程性评价的主要方式包括课堂观察、史料分析评价、__________和小组讨论评价等。

6.（考查模块：教学策略）针对历史基础薄弱的学生，教师应