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小学诗歌朗诵教学活动方案设计

一、活动背景与意义

诗歌是语言的艺术瑰宝，蕴含着丰富的情感与深刻的思想。在小学阶段开展诗歌朗诵教学活动，不仅能够引导学生感受汉语言的韵律美、意境美，提升语言表达能力与审美素养，更能激发其对中华优秀传统文化的热爱，培养积极向上的情感态度与价值观。通过朗诵，学生得以与诗人进行心灵的对话，在潜移默化中丰富内心世界，增强文化自信。本方案旨在通过系统性、趣味性的活动设计，让诗歌朗诵成为小学生乐于参与、善于表达的学习方式。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.引导学生初步认识诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等，能准确、流利地朗诵指定诗歌作品。

2.帮助学生掌握朗诵的基本技巧，如停顿、重音、语速、语调的恰当运用，并尝试通过眼神、表情和肢体动作辅助表达。

3.鼓励学生尝试有感情地朗诵，能根据诗歌内容理解并传达出诗人所要表达的情感。

（二）过程与方法

1.通过听、说、读、演等多种形式，激发学生参与诗歌朗诵的兴趣。

2.引导学生在小组合作与交流中，共同探讨朗诵技巧，提升协作能力与表达自信。

3.鼓励学生主动搜集、选择自己喜爱的诗歌，培养自主学习与探究能力。

（三）情感态度与价值观

1.让学生在诗歌朗诵中感受文字之美、情感之真，体验朗诵带来的快乐与成就感。

2.培养学生对诗歌的热爱，提升文学素养和审美情趣。

3.通过诗歌内容的熏陶，引导学生感悟生活、珍惜情感，树立积极乐观的人生态度。

三、活动对象

小学中高年级学生（可根据不同学段特点调整诗歌难度与活动要求）

四、活动时间与地点

1.时间：建议安排在语文课程相应单元教学中，或作为课外兴趣活动开展，可集中进行也可分阶段实施，总时长建议不少于四个课时（每课时按常规教学时间计），另加课后练习与准备时间。

2.地点：教室、多媒体教室、学校礼堂或校园内适合朗诵的户外场地。

五、活动准备

（一）教师准备

1.精选诗歌素材：根据学生年龄特点与认知水平，选择主题积极、语言生动、意境优美、篇幅适中的诗歌。可涵盖古典诗词与现代儿童诗，兼顾不同风格与题材。

2.制作教学资源：准备诗歌朗诵示范音频或视频（可选取专业朗诵家作品或教师亲自录制）、PPT课件（包含诗歌文本、背景介绍、重点词句解析、朗诵技巧提示等）。

3.设计活动环节：精心设计导入、感知、体验、练习、展示、评价等各个环节，确保活动的趣味性与实效性。

4.准备辅助材料：如背景音乐素材、简单的舞台道具（如小话筒、鲜花、书签等）、评分表、小奖品等。

（二）学生准备

1.预习与搜集：根据教师提供的诗歌清单或自主选择，预习诗歌内容，了解诗人及创作背景，初步感知诗歌大意。鼓励学生搜集自己喜欢的诗歌。

2.初步朗诵：尝试朗读所选诗歌，圈出生字词或不理解的地方，向老师或同学请教。

3.准备道具（可选）：在展示环节，可根据诗歌内容准备简单的服装、道具或背景画。

六、活动流程设计

（一）第一阶段：感知与启蒙——走进诗歌的世界（约1课时）

1.情境导入，激发兴趣

*活动1：播放经典诗歌朗诵音频或视频，如《静夜思》、《再别康桥》（节选适合小学生的）等，引导学生闭目聆听，感受诗歌的韵律与情感。

*活动2：教师配乐范读一首富有感染力的儿童诗，如《雨后》、《雪花》等，用声情并茂的朗诵打动学生。

*提问引导：“听了这些诗歌，你们有什么感觉？”“诗歌和我们平时读的课文有什么不一样？”

2.认识诗歌，初步体验

*简要介绍诗歌的特点：分行排列、语言凝练、富有节奏和韵律、饱含情感等。

*选择一首简单的诗歌（如《春晓》），带领学生进行多种形式的朗读：齐读、个别读、师生接龙读，初步感受诗歌的节奏。

*引导学生找出诗歌中的韵脚，体会韵律美。

3.自由诵读，分享感受

*学生自由朗读教师提供的诗歌选段，选择自己最喜欢的一两首，同桌间互相朗读，分享喜欢的理由。

（二）第二阶段：指导与提升——掌握朗诵的技巧（约2课时）

1.朗诵技巧点拨

*停顿与连音：结合具体诗歌例句，讲解句内停顿、句间停顿的作用，如何根据语意和情感需要划分停顿。

*重音的把握：引导学生思考哪些词语是诗歌的“眼睛”，需要重读以突出重点和情感。例如“春风又绿江南岸”中的“绿”字。

*语速与语调：不同情感的诗歌，语速和语调不同。激昂的诗歌语速可稍快，语调偏高；悲伤的诗歌语速可稍慢，语调偏低；喜悦的诗歌语调轻快等。通过对比示范，让学生直观感受。

*情感的融入：强调“朗诵不是简单的念字，而是用心说话”。引导学生理解诗歌内容，想象诗歌描绘的画面，将自己代入诗人的情感世界。

*态势语辅助：适当的眼神、表情、手势可以增强朗诵的表现力，但要自然、不做作。

2.分组合作，实践