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幼儿园大班语言教案设计范例

一、活动名称

小老鼠的探险日记

二、年龄段

大班（5-6岁）

三、活动领域

语言

四、活动目标

1.认知目标：理解故事内容，感知小老鼠在探险过程中的情绪变化和遇到的挑战，学习故事中出现的3-5个新词汇（如：神秘、小心翼翼、惊喜、克服、伙伴）。

2.能力目标：能根据故事线索，运用较完整的语言表达自己对故事情节的理解和猜测，尝试用不同的语气、表情和动作表现小老鼠的心情。

3.情感目标：体验小老鼠探险的乐趣与勇气，萌发乐于探索、不怕困难、乐于与同伴分享的积极情感。

五、活动准备

1.物质准备：

*绘本故事《小老鼠的探险日记》（可自行创编或选择合适的绘本，确保画面生动，情节有趣，符合大班幼儿认知特点）。

*与故事内容相关的教具：小老鼠手偶一个，神秘盒子（内装故事中出现的关键物品图片或实物模型，如：钥匙、小灯笼、一块“奶酪”、一封信），背景图（森林、小河、山洞等场景元素可拼接）。

*轻快、神秘、紧张等不同风格的背景音乐片段。

*绘画工具：画纸、彩笔（用于活动延伸）。

2.经验准备：幼儿有过简单的户外游玩或“探险”的经验，对“日记”的形式有初步的模糊概念（如记录一件事情）。

六、活动过程

（一）开始部分：神秘的小客人，激发探险欲

1.情境导入：教师手持小老鼠手偶，神情神秘地走进活动室。

*教师（模仿小老鼠的声音，细声细气又带点紧张）：“吱吱吱……小朋友们好，我是小老鼠奇奇。我刚刚结束了一次奇妙的探险，还写了一本探险日记呢！可是，我有点害羞，不敢一个人讲给大家听，你们愿意帮我吗？”

2.引出主题：出示“探险日记”（一本自制的大绘本），引导幼儿观察封面，猜测日记里可能记录了什么。

*提问：“这是奇奇的探险日记，封面上有什么？你们觉得奇奇会去哪里探险？会遇到什么有趣的事情呢？”

*鼓励幼儿自由发言，激发其对故事的好奇心和探索欲望。

（二）基本部分：解读探险日记，体验探险之旅

1.讲述与理解故事（第一部分：出发与迷路）

*教师运用生动的语气、表情和肢体动作讲述故事的第一部分（小老鼠奇奇带着好奇心出发，进入一片陌生的森林，不久后发现自己迷路了，感到害怕和孤单）。

*关键提问与互动：

*“奇奇为什么要去探险？它出发时的心情是怎样的？”（引导幼儿说出“好奇”、“兴奋”等）

*“当奇奇发现自己迷路了，它心里是什么感觉？（害怕、孤单）你们从哪里看出来的？”（引导幼儿观察画面中奇奇的表情、动作）

*“如果你是奇奇，迷路了会怎么办呢？”（鼓励幼儿结合生活经验表达自己的想法，渗透遇到困难不慌张，积极想办法的意识）

*词汇学习：在讲述到“陌生的森林”时，引出“神秘”；讲到奇奇小心走路时，引出“小心翼翼”。通过动作模仿和情境理解帮助幼儿掌握。

2.讲述与体验故事（第二部分：遇见与帮助）

*继续讲述故事（奇奇在森林里遇到了受伤的小鸟，虽然害怕，但还是决定帮助小鸟。它小心翼翼地为小鸟包扎伤口，并决定送小鸟回家）。

*关键提问与互动：

*“奇奇遇到了谁？小鸟怎么了？”

*“奇奇一开始害怕吗？但它为什么还是决定帮助小鸟呢？”（引导幼儿理解乐于助人的品质）

*“我们来学学奇奇是怎样‘小心翼翼’地给小鸟包扎伤口的。”（通过动作模仿加深对词语的理解和情感体验）

*情感体验：播放轻柔的背景音乐，教师引导幼儿感受奇奇帮助小鸟后内心的变化（从害怕到勇敢，从孤单到有了伙伴）。

3.讲述与表达故事（第三部分：合作与成功）

*讲述故事第三部分（在小鸟的指引下，奇奇不仅找到了回家的路，还发现了一片美味的浆果丛。它们一起分享了甜甜的浆果，成为了好朋友。奇奇把今天的经历写在了日记里，觉得这是最棒的一天）。

*关键提问与互动：

*“小鸟是怎样帮助奇奇的？”

*“奇奇和小鸟发现了什么？它们是怎么做的？（分享）”

*“奇奇为什么觉得这是最棒的一天？”（引导幼儿总结：因为有了探险的经历，帮助了别人，交到了朋友，还分享了美食）

*词汇学习与运用：引出“惊喜”、“克服”、“伙伴”。例如：“找到回家的路和美味的浆果，对奇奇来说是一个大大的‘惊喜’！”“奇奇‘克服’了害怕，终于成功了！”“奇奇和小鸟成为了好‘伙伴’。”鼓励幼儿用新词汇说一句话。

4.完整欣赏与情感梳理

*教师完整播放故事录音或再次完整讲述故事，幼儿边听边翻阅大绘本，回顾故事情节。

*讨论与分享：“听了奇奇的探险日记，你最喜欢哪个部分？为什么？你觉得奇奇是一只怎样的小老鼠？”

*教师小结：奇奇是一只好奇、勇敢、乐于助人的小老鼠。在探险中，它虽然遇到了困难（迷路），但因为帮助了小鸟，得到了朋友的帮助