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2023数学课后教学反思

数学课后教学反思1

本节课从实际问题动身，创设教学情境，有效调动学生学习的爱好和主动性。学生通过实例计算，激发学生的探究精神，又通过大量的数学练习，使学生在计算中发觉，在小组沟通中体验，在老师的指导下自形归纳运算法则，亲身体验学问的形成过程，感悟数学的转化思想。本课体现了学生是学习的主体，老师是教学活动的组织者，指导者，参加者。本课变更了以往学生被动学习，被动接受学问的局面。但学生的认知水平终归存在差异，从学生的练习来看，大部分学生都驾驭了有理数的运算法则，但还有些学生在将减法转化为加法时，总弄不清该减去哪个数的相反数，有的甚至把被减数也变更符号，特殊是减去一个正数时，往往又再加上该正数，如误会——=—+。因此，教学还须要不断的探究，不断完善。

本次学习，内容丰富，有专家对新课程的专题分析讲座；对课例的讲解；也有课堂实录，通过学习，收获不少，受益多多。现将学习感受总结如下：

一、新课程理念更符合时代的要求，把课堂还给学生，让学生成为学习的主子。

二、教学要擅长创设教学情境。有意义的学习能诱发学生的内在动机，引发学生的主动思维，培育学生良好的学习看法，因此为了使学习变成有意义的学习，首先学习材料必需是有意义的，也就是使学生感到所学习的数学学问对生活实际和数迷的发展都是有用的。

三、教学过程力求体现学生是学习的主体，老师只是教学活动的组织者，指导者，参加者，老师尽量引导学生思索，探究，相探讨。学生通过在小组的合作沟通的学习方式，大胆发表见解，从根本上变更学生被动学习的局面。在日常的教学中提倡自主学习、探究学习、合作沟通等新奇的教学方式，学生的学习活动应当是一个生动活泼的主动的有特性的过程。

四。课堂教学评价具有促进学生发展和和老师专业成长的从重功能。

五、要致力于教学管理制度的重建。

总之，课程改革须要建立一种以师生特性全面交往为基础的新型师生情感关系，为此，须要老师全身心的真情投入，须要在完善教学活动和完善特性两个方面共同努力。

数学课后教学反思2

一个班上总有几个让老师特殊操劳的“孩子”，我的班上也是如此。留意力不集中，爱做小动作，对于这种现象我没有过多的在意，对于他们的严峻违纪行为我也只是说几句，总感觉自己没有阅历，不知道如何处理恰当，现在的孩子打不得，骂不得，有时候把我气急了也就是小小的惩处他们几下就算罢了，还怕处理重了影响学生心情。对于非正式群体就更没方法了，感觉他们基本不在自己的掌控之中，自由自在好像已成为他们的一种习惯。而我只是在出现问题的时候指责他们几句，教化几句，希望他们从今改正，但效果却是因人而异，这让我深刻体会到一个词语：因材施教。

小学教学，尤其是小学低年级的教学更多的是照看这个年龄阶段孩子的特点。一年级的孩子，详细的形象思维占据主体，因此就要求老师在教学中要多打算实物，也就是教化学上所讲的实物直观和模像直观。多用这些实物去刺激他们的大脑，扩展他们的思维，用详细的实物去帮助孩子们思维的延长，这有助于他们抽象思维的开发与培育，为今后学习打下坚实基础。俗话说，手脑并用，教学的最终目的是让孩子们走向社会，用所学学问去解决实际问题，只有手上动的多，见的多，脑袋里才装的多，到时可供提取的才会多。教学上的多动手做，多动脑思索，这才能更好的服务于孩子们的想象思维，为其创建插上翅膀。

数学课后教学反思3

《图形的平移》是一节从概念引入的实践型教学课，如按传统教学方式，让学生死记概念，再大量练习加以巩固，这样的教学必定会造成学生对概念的实质不能真正理解，而且也简单遗忘所学学问。本节课的教学最大的特点在于让学生经验自主视察－探究－归纳－应用的整个过程。首先，通过创设大量的生活情境让学生形成直观上的初步相识；然后，让学生通过嬉戏及借助课件演示,使平移运动生动、形象地呈现在学生面前，加深了学生对概念的理解，起到突破难点的作用。从课堂反应的热情程度及课后的作业反馈看是比较胜利的。

本节课的另一个胜利之处在于充分体现了课堂的互动性。学生在学习的过程中往往有很强的参加意识，我把握住这一特点，利用参加嬉戏和实物投影仪让他们自己上台操作，便利而又快捷实现了教学目标，又充分增加小组学生全面互动的学习频率，也让他们在动手实践的过程中深刻相识了平移的要素与性质。

不足之处是在时间的支配上显得仓促，最终的归纳总结草草了事，，下节课应在新课前加以总结拓展，如提出问题：平移的特征是什么？几次平移的结果可以看成一次平移吗？让学生进一步加深对平移概念及性质的理解。

数学课后教学反思4

一、谈话导入：

师：新学期起先班里来了一对双胞胎兄弟，哥哥叫大壮，弟弟叫小壮，（出示图片）你能分出谁是哥哥谁是弟弟么？为什么？（学生可能回答不能，因为他们长的一模一样）

二、探