2025-2026学年青岛版二年级数学下册教学工作计划及总结.docxVIP

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2025-2026学年青岛版二年级数学下册教学工作计划（六三学制）

一、指导思想

本学年教学以《义务教育数学课程标准》为指导，立足青岛版六三学制二年级数学下册教材，结合二年级学生的认知规律和身心发展特点，坚持以学生为主体、教师为主导的教学理念。注重联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维、动手操作能力和解决实际问题的能力，夯实数学基础知识和基本技能，促进学生全面、持续、和谐发展，为后续数学学习奠定坚实基础。

二、学情分析

经过一年级及二年级上册的学习，学生已初步掌握100以内加减法、表内乘除法、简单的几何图形识别、人民币的认识等基础知识，养成了一定的课堂学习习惯，多数学生能主动参与课堂互动，积极完成作业。但学生个体差异较为明显，部分学生计算准确率高、思维灵活，能快速适应新知识的学习；少数学生基础薄弱，计算粗心大意，审题能力不足，缺乏主动探究意识，学习习惯有待改善。此外，二年级学生注意力集中时间较短，对具象化、趣味性的教学内容更易接受，抽象思维能力仍需逐步培养。本学年需针对不同层次学生制定差异化教学策略，关注学困生的帮扶，同时满足优等生的拓展需求，整体提升班级数学学习水平。

三、教材分析

青岛版六三学制二年级数学下册教材围绕“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域编排，内容贴近学生生活，注重知识的连贯性和实践性。

数与代数领域是本册教材的重点，包括有余数的除法、万以内数的认识、万以内数的加减法（一）（二）、克和千克的认识。有余数的除法是表内除法的延伸，是后续学习多位数除法的基础；万以内数的认识帮助学生突破百以内数的认知局限，建立数感；万以内数的加减法是整数加减法的进一步拓展，需掌握进退位计算方法；克和千克的认识让学生初步建立质量观念，学会简单的质量估算和测量。

图形与几何领域安排了图形的认识与拼组，主要认识长方形、正方形、平行四边形等平面图形，通过观察、操作了解图形特征，培养学生的空间观念，能进行简单的图形拼组和画图。

统计与概率领域涉及数据的收集与整理，让学生经历收集、整理、分析数据的过程，学会用简单的统计图和统计表表示数据，能根据数据提出并回答简单问题，培养数据意识。

综合与实践领域设计了生活化的实践活动，将所学知识与实际生活结合，让学生在合作探究中运用数学知识解决实际问题，感受数学的实用性。

教材编排注重情境创设，以主题图、小故事等形式激发学习兴趣，同时配备丰富的动手操作活动和练习题，兼顾基础性、层次性和拓展性，符合低年级学生的学习特点。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，能正确进行计算，会解决有余数除法的实际问题。

2.认识计数单位“百”“千”，掌握万以内数的数位顺序，能正确读、写万以内的数，理解万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能运用数表示日常生活中的事物，建立初步数感。

3.掌握万以内数的加减法计算方法，能正确进行进退位加减法计算，会进行简单的估算，能解决相关的实际问题。

4.认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，能正确选择质量单位，会进行简单的质量换算，能估算常见物体的质量。

5.认识长方形、正方形、平行四边形，了解它们的基本特征，能辨认、区分这些图形，会进行简单的图形拼组，能画出指定的图形。

6.经历数据收集、整理、分析的过程，会用简单的统计图（条形统计图）和统计表表示数据，能根据图表信息提出并回答简单的问题。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、猜想、验证、合作交流等数学活动，让学生经历知识的形成过程，培养学生的探究意识和动手操作能力。

2.引导学生运用数学知识解决实际问题，学会从生活中发现数学问题，培养分析问题、解决问题的能力，体会数学与生活的密切联系。

3.培养学生的估算意识和能力，引导学生在计算、解决问题中进行合理估算，提升数学思维的灵活性。

4.鼓励学生多角度思考问题，尝试运用不同方法解决问题，培养思维的多样性和创新性。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生学习数学的兴趣，让学生在数学学习中体验成功的喜悦，增强学习自信心。

2.培养学生认真倾听、积极思考、主动发言、按时完成作业的良好学习习惯，养成细心计算、认真审题的严谨态度。

3.引导学生在合作学习中学会与人交流、互助协作，培养团队合作意识和能力。

4.让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，体会数学的价值，培养用数学眼光观察生活的意识。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.有余数除法的意义和计算方法，以及相关实际问题的解决。

2.万以内数的认识和读写，万以内数的加减法计算及实际应用。

3.克和千克的认识，建立质量观念，掌握质量单位间的换算。

4.长方形、正