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六年级数学应用题专项训练汇编

亲爱的同学们，应用题是数学学习中连接理论与实际的桥梁，也是检验我们综合运用知识解决问题能力的重要方式。在六年级这个关键阶段，我们将面临更多元、更具挑战性的应用题。本汇编旨在帮助大家系统梳理常见的应用题类型，掌握解题思路与技巧，提升解题信心。请记住，耐心审题、仔细分析、找准数量关系是攻克应用题的不二法门。让我们一起出发，探索数学的奥秘吧！

一、整数与小数应用题

整数与小数应用题是数学学习的基础，主要考察我们对加、减、乘、除四则运算的理解和灵活运用能力。解题时，关键在于明确题目中的已知条件和所求问题，理清数量之间的基本关系。

（一）一般复合应用题

此类题目往往涉及多个数量关系，需要我们逐步分解，分步解答。

例题：学校图书馆计划购买一批新书。原计划购买科普书120本，每本单价15元；故事书80本，每本单价12元。后来发现经费有限，决定少买20本科普书，那么节省下来的钱可以多买多少本故事书？

解析：首先，我们需要明确问题的核心：节省下来的钱能多买多少本故事书。这就需要先求出节省了多少钱，以及每本故事书的单价（题目已给出）。

1.计算原计划买科普书的钱：120本×15元/本。

2.计算实际买科普书的钱：(120-20)本×15元/本。

3.两者相减得到节省的钱。

4.用节省的钱除以故事书的单价，得到可以多买的故事书本数。

这里需要注意，是“多买”的本数，不需要加上原计划的80本。

解答：

节省的钱：20本×15元/本=300元

可多买故事书：300元÷12元/本=25本

答：节省下来的钱可以多买25本故事书。

练习：某工厂原计划每天生产零件200个，15天完成任务。实际每天比原计划多生产50个，实际提前几天完成任务？

（二）平均数问题

平均数问题的基本数量关系是：总数量÷总份数=平均数。解题时要找准对应的总数量和与之对应的总份数。

例题：小明参加了五次数学测验，前三次的平均成绩是88分，后两次的平均成绩是93分。小明这五次数学测验的平均成绩是多少分？

解析：要求五次测验的平均成绩，必须知道五次测验的总成绩。前三次的总成绩可以由前三次的平均分求出，后两次的总成绩同理。将两部分总成绩相加，再除以测验次数5，即可得到平均成绩。

解答：

前三次总成绩：88分×3=264分

后两次总成绩：93分×2=186分

五次测验总成绩：264分+186分=450分

五次测验平均成绩：450分÷5=90分

答：小明这五次数学测验的平均成绩是90分。

练习：一个小组有6名同学，他们的体重分别是32千克、35千克、36千克、40千克、42千克、45千克。这个小组同学的平均体重是多少千克？

二、分数与百分数应用题

分数与百分数应用题是六年级数学的重点和难点，其核心在于理解单位“1”的量，并掌握“求一个数的几分之几（或百分之几）是多少”以及“已知一个数的几分之几（或百分之几）是多少，求这个数”等基本数量关系。

（一）求一个数是另一个数的几分之几（或百分之几）

这类问题的关键是确定比较量和标准量（单位“1”），用比较量除以标准量。

例题：某果园去年产苹果3000千克，今年产苹果3600千克。今年的产量是去年的百分之几？今年比去年增产百分之几？

解析：

1.“今年的产量是去年的百分之几”，标准量是“去年的产量”，用今年产量÷去年产量。

2.“今年比去年增产百分之几”，是指增产的部分占去年产量的百分之几。标准量依然是“去年的产量”，先求增产的量，再用增产的量÷去年产量。

解答：

今年是去年的：3600÷3000=1.2=120%

今年比去年增产：(3600-3000)÷3000=600÷3000=0.2=20%

答：今年的产量是去年的120%，今年比去年增产20%。

练习：某班有男生25人，女生20人。女生人数是男生人数的几分之几？男生人数比女生人数多百分之几？

（二）求一个数的几分之几（或百分之几）是多少

已知单位“1”的量，求它的几分之几（或百分之几）是多少，用乘法。

例题：一本书共有240页，小明第一天看了全书的1/5，第二天看了全书的1/4。小明两天一共看了多少页？

解析：全书的页数是单位“1”（已知，240页）。第一天看的页数是全书的1/5，即240页的1/5；第二天看的页数是全书的1/4，即240页的1/4。将两天看的页数相加即可。

解答：

第一天看的页数：240×1/5=48页

第二天看的页数：240×1/4=60页

两天共看的页数：48+60=108页

答：小明两天一共看了108页。

练习：某商店上个月的营业额是5万元，按营业额的5%缴纳营业税。上个月应缴纳营业税多少元