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第四单元第四节大自然中的二氧化碳初中化学教学设计

一、简介：

关键信息：依据《化学课程》，本课题学生观察、研究身边常见的

物质——二氧化碳，帮助学生了解它对人类生活的影响，增强学生对化学的好奇

心和探究，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科

学的物质观和合理利用物质的意识。在确定实验装置的过程中以不断地提出问

题、解决问题为主线，充分发挥学生自身的能量，在实验、讨论的过程中不断完

善对知识的认识，通过探究二氧化碳的方法，了解气体的

思路和方法，并学会、收集二氧化碳的装置的设计和检验方法，提高

学生分析和解决问题的能力。

二、学习者分析：

本届学生是实施新课程后的第二届初三学生，经过两年的学习和培养，

他们已适应探究式学习方式，有了初步的问题意识。他们已很难接受机械、呆板

的传统的教学模式，更注重学习的，所学知识的实用性；他们乐于接受丰富

多样的教学形式和内容，生动、活泼、充实、深刻的课堂内容是他们所盼望的。

在知识基础上，二氧化碳是学生熟悉的物质，但学生还不能系统地了解二氧

化碳在自然界中的循环和二氧化碳含量增加对环境的影响，应学生从对中

两个的信息分析入手，在更高、更深的层次上去系统地认识二氧化碳。学生

面已经学过了一种气体－氧气的。在此基础上来学习二氧化碳的

，应当从已有知识出发，同时注意学生对比两者的不同之处，进而形成

一套气体的方法和思路。

三、教学、学习目标及其对应的课程：

1、了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响，认识保护

自然平衡、人与自然和谐相处的重要性。

2、通过探究二氧化碳的方法，了解气体的思路和方法，

并学会、收集二氧化碳的装置的设计和检验方法，提高学生分析

和解决问题的能力。

3、通过二氧化碳的探究，激发探究的。

4、培养学生分析、加工处理信息的能力。

四、教学和活动过程：

（一）教学准备阶段：

提前布置学生查阅资料：温室效应与二氧化碳。

（二）具体教学过程设计如下：

[引言]化石作为一种优质能源，在人类文明的发展史上发挥了巨大的作

用，可以说没有化石就不可能有现代化的生产和生活。然而近一百年来，人

类对化石所进行的大规模的开采和使用，一方面导致了其储量的急剧减少，

另一方面也导致了大气中二氧化碳含量的增加。二氧化碳是一种怎样的气体？其含

量的增加会对大自然产生什么样的影响？

[板书]第四节大自然中的二氧化碳

[讲述]二氧化碳这种气体对于大家并不陌生，空气中含有二氧化碳，人和动物呼

吸呼出的气体主要是二氧化碳，植物光合作用吸收二氧化碳，大自然中的二氧化

碳本来是一种符合生态平衡的循环。

[板书]一、二氧化碳的循环

[讲述]化石的大量使用导致了大气中二氧化碳含量的增加，这会对原来平衡

的循环产生怎样的影响呢？

【说明：创设情景，学生积极分析、思考。】

［讲述］科学家在夏威夷的莫那罗亚山顶设置了高精度的气体分析器，对大

气中二氧化碳的含量进行了连续测量，为研究二氧化碳含量的变化了宝贵的数

据。请看书103页的图，图中描述的是1958-1994年期间的测量结果。请

认真观察图中曲线的形状和走势，你能获得哪些信息？

提示：（1）同一年中，大气中二氧化碳的含量是怎样变化的？是不是每年都在

重复这样的变化规律？导致这种变化的？（2）不同的年度，二氧化

碳的含量呈现了怎样的变化趋势？

【说明：学生分析图表中的信息，进行数据分析，培养学生图像分析

能力。加强化学与生物学的联系】

[学生回答]

[讲述]从同学刚才的回答我知道了大家具有敏锐的洞察力和良好的知识功底，图

像所的信息总结得很全面，导致变化的分析得很准确。

【说明：对学生的回答给予及时的肯定和鼓励，有利于进一步激发学生的学习

。】

［讲