一元一次方程的应用盈不足问题.pptxVIP

一元一次方程的应用盈不足问题汇报人：XXX时间：20XX.X

01课程目标

定义盈不足问题背景学习目标课前准备盈不足问题指在分配或交易等情境中，出现盈余与不足两种情况的数学问题。如合伙购物，每人出钱不同，会产生多钱或缺钱的现象。盈不足问题历史悠久，《九章算术》等古籍中就有记载。古代在物品分配、交易等场景常遇到，如今在生活、商业等领域也广泛存在。学生要掌握用一元一次方程解决盈不足问题的方法，能通过表格分析理清数量关系，还要了解古代盈不足术并与方程法对比。学生需复习一元一次方程的相关知识，准备好纸、笔、笔记本等学习用具，预习教材中盈不足问题的相关内容。理解盈不足问题决盈不足问题，首先要仔细审题，明确已知和未知量；接着合理设未知数，再找出等量关系列方程，求解方程后进行检验作答。步骤概述关键在于准确识别题目中的已知条件和未知量，找到两种情况间的等量关系，合理设未知数并用含其的代数式表示其他量。关键要素在生活中购物分摊费用、商业成本利润计算、工程资源分配等场景，盈不足问题很常见，可用方程有效解决。应用场景通过课堂练习、课后作业的正确率，以及学生对解题步骤和方法的表述，评估是否掌握用方程解决盈不足问题。目标评估掌握解题步骤

贰简单案例《九章算术》中有题：几人合伙买物，每人出8钱，多3钱；每人出7钱，少4钱。可设人数为x，根据物价相等列方程8x-3=7x+4求解。贰中等难度中等难度的盈不足问题，通常会在条件设置上更加隐晦，需要同学们仔细分析。比如会结合不同的生活场景，像购物折扣、资源分配等，需准确找出等量关系列方程求解。叁复杂问题复杂的盈不足问题往往涉及多个变量和复杂的数量关系，可能会融合多种实际情境。同学们要具备较强的逻辑思维和分析能力，通过多步推理和计算来解决问题。肆实例目标通过不同难度的实例学习，让同学们熟练掌握用一元一次方程解决盈不足问题的方法，能够准确分析问题中的数量关系，提高运用数学知识解决实际问题的能力。应用实例

自我检测环节，同学们要独立完成相关练习题，检验自己对盈不足问题的掌握程度。通过做题发现自己在分析问题、列方程和解方程等方面存在的不足。自我检测回顾学习目标，检查自己是否掌握了用一元一次方程解决盈不足问题的方法，能否从实际问题中抽象出数学模型，以及是否具备逻辑推理和对比分析的能力。目标回顾盈不足问题的难点在于准确识别题目中的等量关系，特别是在复杂问题中。同学们可能会在设未知数、列方程和求解过程中遇到困难，需要加强练习和总结。难点分析评估方法包括做题正确率、解题速度和对知识点的理解深度。通过对练习题的分析，判断自己对盈不足问题的掌握情况，及时调整学习策略。评估方法学习评估

03盈不足问题介绍

盈不足概念数学表达基本特征常见类型盈不足概念源于古代数学问题，当分配物品或资源时，出现多余（盈）或缺少（不足）的情况。它反映了实际数量与期望数量之间的差异，是解决相关问题的基础。盈不足问题的数学表达通常是通过建立一元一次方程来体现。设未知数后，根据题目中的盈和不足条件，找出等量关系，列出形如ax+m=bx-n的方程进行求解。盈不足问题的基本特征在于存在两种不同的分配或购买情境，会产生盈余和不足两种结果，且两种情境下物品总数与参与分配数稳定不变，可据此找等量关系。常见类型有共同购物盈不足，如多人合伙买物；资源分配盈不足，像分配车辆、座位；生产相关盈不足，例如根据不同生产标准产量有盈亏情况等。问题定义不足问题起源于古代中国，作为《周礼》九数之一，在古代数学发展进程中意义重大，广泛用于各种实际问题计算，可追溯到早期社会的生产生活场景。起源简述从《九章算术》记载“今有共买物，人出八，盈三；人出七，不足四”这类问题开始，不断有新算题出现，且应用范围从简单算术延伸至高等数学中求方程近似值。发展历程盈不足问题有利于解决现实生活中资源分配、购物分摊等问题，帮助人们科学决策，提升资源利用效率，展现数学在生活中的实用性和重要性。实际意义在北师大版七年级上册数学教材中，盈不足问题是一元一次方程应用重点内容，借助该问题讲解方程应用，让学生深入理解方程概念与实际运用。教材关联历史背景

肆生活案例生活中，如班级组织活动购买奖品，若每人出5元，多10元；每人出4元，少6元，通过盈不足问题解法可算出人数与奖品总价。贰商业场景商业里，商家批量进货，若每件进价80元进一定数量，资金剩2000元；每件进价90元进同样数量，资金缺1000元，用相关方法可计算进货量和资金。叁工程问