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小学语文识字与写作综合训练题

在小学语文教学的广阔天地里，识字与写作如同两翼，承载着孩子们语言能力的提升与思维的翱翔。识字是阅读的基石，是写作的源泉；写作则是识字成果的运用与深化，是语言表达的高级形式。二者相辅相成，缺一不可。设计科学有效的识字与写作综合训练题，不仅能够帮助学生巩固识字效果，更能激发其写作兴趣，培养良好的表达习惯。本文将从识字与写作的内在联系出发，探讨如何设计富有实效的综合训练题，并提供具体示例，以期为小学语文教学提供有益的参考。

一、识字与写作综合训练的意义与原则

识字并非简单的符号记忆，而是对音、形、义的全面掌握，并能在语境中灵活运用。写作则是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。将二者有机结合，进行综合训练，其意义在于：

1.巩固识字效果：在具体的语言运用情境中学习和记忆汉字，远比孤立识字更高效、更持久。

2.丰富写作素材：识字量的增加和词汇的积累，为写作提供了坚实的物质基础。

3.提升表达能力：通过练习，学生能够更准确、生动地运用所学字词表情达意。

4.培养思维能力：识字中的辨析、归类，写作中的构思、组织，都能有效锻炼学生的逻辑思维和形象思维。

设计识字与写作综合训练题，应遵循以下原则：

*趣味性原则：题目形式应新颖活泼，符合小学生的年龄特点和认知规律，激发学习兴趣。

*情境性原则：创设具体的语言情境，让学生在情境中理解字义，运用字词。

*梯度性原则：训练内容应由易到难，由浅入深，循序渐进，逐步提高要求。

*实践性原则：鼓励学生将所学知识运用于实际生活，做到学以致用。

*综合性原则：巧妙融合识字、词语、句子、段落等多个层面的训练要素。

二、识字与写作综合训练题设计示例

（一）识字基础与词语积累

这部分训练旨在帮助学生扎实掌握汉字的音、形、义，并积累丰富的词汇。

1.看图识字，组词说句

*题目：观察图片（如：一只小狗在啃骨头），写出图片中的事物名称（狗、骨头），并用其中一个词语说一句完整的话。

*说明：将汉字与具体形象联系，再由词到句，初步建立字词句的联系。

*示例答案思路：狗。我家有一只可爱的小狗。

2.字谜猜猜看，词语开花

*题目：猜字谜，并给谜底字组两个词语。

*谜面1：一点一横长，一撇到南洋，十字对十字，太阳对月亮。（打一字）

*谜面2：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。（打一字）

*说明：通过字谜增加识字乐趣，并通过组词巩固字义，扩大词汇量。

*示例答案思路：府（政府、府邸）；秋（秋天、秋风）。

3.词语归类与拓展

*题目：下面哪些词语是描写春天的？请把它们圈出来，并再写出两个描写春天的词语。

桃花雪花青蛙北风小草梅花燕子雪人

*说明：考察词语理解和归类能力，并进行同类词语拓展。

*示例答案思路：桃花、青蛙、小草、燕子。再写：迎春花、春风。

4.近义词/反义词辨析与运用

*题目：写出下列词语的近义词，并选择其中一组近义词各造一个句子。

美丽——（）高兴——（）

*题目：写出下列词语的反义词，并选择其中一组反义词各造一个句子。

大——（）上——（）

*说明：理解词义的细微差别，学会准确运用。

5.词语搭配我能行

*题目：连线，把能搭配的词语连起来，并选择一组写一句话。

明亮的天空

蔚蓝的眼睛

快乐的小草

绿油油的节日

*说明：掌握词语之间的搭配规律，为准确造句打基础。

6.多音字乐园

*题目：给下面的多音字注音，并组词。

行（）（）（）（）

长（）（）（）（）

*说明：掌握多音字在不同语境下的读音和意义。

7.查字典小能手

*题目：遇到不认识的字“飘”，我们可以用（）查字法，先查部首（），再查（）画。它的读音是（），可以组成词语（）。

*说明：培养独立识字能力，掌握查字典的方法。

（二）句子训练与初步表达

句子是构成文章的基本单位。这部分训练旨在提高学生遣词造句的能力。

1.照样子，写句子

*题目：例：小鸟在天上飞。

小鱼在____________。

________在____________。

*说明：通过模仿，掌握基本句式结构。

2.用加点词语写句子

*题目：例：我们要爱护花草树木。

*小明高兴地去上学。

*天上的云朵像棉花糖一样。

*说明：理解词语含义，并学会在具体语境中运用。

3.把句子写完整/写具体

*题目：

*（谁）在公园里（做什么）。

*小鸭子（怎么样地）游到（哪里）。

*说明：训练学生说完整话、把话说具体的能力。

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