乘法应用：解决实际问题策略与方法.pdfVIP

第5解决问题

教学程

、复习导入，揭示课题

1.图文并茂，复习旧知识。

【学预设】（1）9×5=45(元)。（2）6×3-1=17（朵)或6×2+5=17（朵）或3×5+2=17

（朵）。

2.以旧引新，揭示课题。

师：太棒了，对于前面学习的知识掌握得非常好！这节课我们就一起学习运

用加、减、乘法运算解决生活中的实际问题。

、合作探究决题

1.收集信息，明确问题。

师：二（1）班准备租车参观科技馆，可是租什么样的车合适呢?学校帮他们联系了

一辆车，请帮他们参谋参谋，这辆车坐得下吗？

师：从图中你读到了哪些数学信息？

【学情预设】学生根据平常分析问题的方法，说出题干中和图中的已知信息和问题。可

能会回答有2名和30名学生……问题是租这辆车能不能坐下所有人。

2.过程，感悟方法。

（1）师：该怎么解答呢？

【学预设】学生可能会说到先算出客车的座位数，再和乘客的人数进行比较。

师：我们该怎样求客车的座位数呢？先自己想，再和同桌互相说一说。

【学预设】学生可能从横、竖两个角度说一说，还可能从其他不同角度思考，只

要合理，都给予肯定。

学生根据自己的观察，尝试列式解答。

（2）师：谁愿意你的想法？

学生汇报交流，说说自己的想法和列的算式。

【学预设】

（3）比较作答。

师：计算结果出来了，现在能够回答“坐得下吗”这个问题了吗？

【学情预设】乘客人数为2+30＝32（人），客车一共有33个座位，33大于32，所

以坐得下。

3.检验。

师：接下来我们该思考的问题是“解答正确吗”,谁能说一说？

【学情预设】学生和老师一共32人。客车有33个座位，坐得下。解答正确。

4.沟通联系，深化理解。

师：我们再来观察这些求客车座位数的算式，你发现了什么?

【学情预设】同一个问题，可能有多种解决方法，观察的角度不同，得到的算式也

不同；虽然算式不同，但求出的座位数相同。学生的发现只要合理，都要给予肯定。

师：是的，只要我们观察，会发现同一个问题，观察角度不同，解决问题的方

法也会不同。

三、巩固练习，提升认识

1.完成P84“做一做”。

师：你知道了什么？解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？

【学情预设】要知道有多少个小朋友和有多少个鸡蛋。

师：这两条信息中哪个没有直接告诉我们？

【学情预设】鸡蛋的个数没有直接告诉我们。

师：这道题你会解决吗？怎样列式？

学生独立解决，然后说说自己的想法。

【学情预设】预设1：横着看预设2：竖着看

5×2=10(个)6×5=30(个)

6×4=24(个)30+4=34（个）

24+10=34（个）34＜35，这些鸡蛋不够。

34＜35,这些鸡蛋不够。

2.完成P85“练习二十一”第2题。

学生独立解决，全班交流。

3.完成P85“练习二十一”第3题。

学生独立解决，全班交流。

师：说说你是怎样想的。

【学情预设】指导学生说出思考过程：先求花坛里需要几盆鲜花，再进行比较。

四、课堂小结，畅谈收获

师：今天这节课大家有什么收获？

师小结：这节课我们灵活运用所学过的加、减、乘法运算解决了座位够不够坐的问

题，以后当我们遇到类似的数学问题时，可以进行多角度的思考。

板书设计

解决问题

30＋2＝32（人）