初中数学九上相似三角形判定定理证明教学设计.pdfVIP

4.5相似三角形判定定理的证明

一、学生知识状况分析

“相似三角形判定定理的证明”是“探索三角形相似的条件”的一个学习内容，学生

已经学习了相似三角形的有关知识，对相似三角形已有一定的认识，并且一节课的学习中，

以充分经历了猜想，动手操作，得出结论的过程。本节主要进行相似三角形判定定理的证

明，证明过程中需添加辅助线，对学生来说具有性，需要通过已有的知识储备，相似三

角形的定义以及构造三角形全等的方法完成证明过程。

二、教学任务分析

本节共一个，本节是从证明相似三角形判定定理1、两角分别相等的两个三角形相

似入手，使学生进一步通过推理证明上节课所得结论命题1的正确性，从而学会证明的方

法，为后续证明判定定理2,3打下基础。

三、教学过程分析

本节课设计了个教学环节：第一环节：复习回顾,导入课题；第二环节：动手操作、探

求新知；第三环节：动手实践，推理证明；第四环节：方法选择，合理应用；第五环节：课

堂小结，布置作业。

第一环节：复习回顾，导入课题

内容：在上节课中，我们通过类比两个三角形全等的条件，寻找并探究判定两个三角形

相似的条件，我们得出的结论是怎样的？您能证明它们一定成立吗？

目的：通过学生回顾复习已得结论入手，激发学生学习兴趣。

效果：激发了学生的求知欲和好奇心，激起了学生探究活动的。

第二环节：动手操作，探求新知

内容：命题1、两角分别相等的两个三角形相似。如何对文字命题进行证明？与同伴进

行交流.

目的：通过学生回顾证明文字命题的步骤入手，学生进行画图，写出已知，求证。

第一步：学生根据文字命题画图，

第二步：根据图形和文字命题写出已知，求证。

已知：如图，在△ABC和△A’B’C’中，∠A=∠A’，∠B=∠B’。

求证:△ABC∽△A’B’C’。

第三步：写出证明过程。（分析现在能说明两个三角形相似的方法只有相似三角形的定

义，我们可以利用这一线索进行探索，已知两角对应相等，根据三角形内角和定理可以推出

第三个角也相等，从而可得三角对应相等，下一步，我们只要再证明三边对应成比例即可。

根据平行线分线段成比例的推论，我们可以在△ABC或外部构造平行线，从而构造出与

△A’B’C’全等的三角形。）

可以以填空的形式进行。

证明：在△ABC的边AB（或延长线）上截取AD=A’B’,过点D作BC的平行线，交AC

于点E,则∠ADE=∠B,

∠AED=∠C,

(平行于三角形一边的直线与其他两边相交，截得的对应线段成

比例)。

过点D作AC的平行线，交BC于点F,则

(平行于三角形一边的直线与其他两边相交，截得的对应线段成

比例)。

∴

∵DE∥BC，DF∥AC

∴四边形DFCE是平行四边形。

∴DE=CF

∴

∴

而∠ADE=∠B,∠DAE=∠BAC,∠AED=∠C,

∴

∵∠A=∠A’,∠ADE=∠B’,AD=A’B’,

∴△≌△

∴△ABC∽△A’B’C’.

通过证明，我们可以得到命题1是一个真命题，从而得出相似三角形判定定理1：两角

分别相等的两个三角形相似。现在，我们已经有两种判定三角形相似的方法。

第三环节：动手实践，推理证明

下面我们可以类比前面的证明方法，来继续证明命题2，两边成比例且夹角相等的两个

三角