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2024年牧场之国教学设计

牧场之国教学设计1

教学过程：

一、语言导入，激发爱好。

1、师：同学们，我们生活在乡，我们享受着田园生活的乐趣，但是除了我们的家乡，大

家有谁还知道其他国家的乡生活是怎么样的吗？今日我们就去了解一个可爱的过度，请齐读课

题一板书《牧场之国》

2、师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？

生：成群的牛羊,人们正在给奶牛挤奶，妇女们在给成群的绵羊剪羊毛，许多马在原野上奔

跑。

3、师：你们的想象是多么奇妙，让我们带着对牧场之国的憧憬，走进课文吧！

检杳学生预习状况。

1、检测词语

师：同学们对课文进行了预习，肯定相识了很多新的字词挚友，看，老师把它们也请来了,

快跟它们打声招呼吧。（课件出示词语）学生自由读。（牧场、毛毡、专注、牛犊、仪态端庄、

极目远眺、丝绒、镶嵌、骏马、疾驰、）

师：谁情愿把你的挚友介绍给大家相识呀？（指名领读）随时正音

闲情逸致、缄默、膘肥体壮

二、快速阅读，整体感知。

1、指名读课文，请六位小导游读课文，同时，请孩子1门想想牧场之国给你留下了怎样的印

象。

2、师：你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（依据学生的发言提取关键词语，

相机板书。板书大致围绕宽阔漂亮、悠远安静、马牛成群等词语）

板书碧绿草原、黑白花牛

成群骏马，膘肥体壮

绵羊猪群，闲情逸致

晚霞满天、牛羊休息

3、你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪儿知道的？

生：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。这就是真正的荷兰。

三、自读自悟，沟通探讨。

师：真正的荷兰原委是什么样子的呢？请把课文中你认为特殊美的者让印象特殊深的句

子勾画出来，运用已经驾驭的读书方法，多读几遍，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。起先默

读、勾画、体会吧！

师：谁情愿把自己的读书感受与我们共享？短暂没发言的同学请仔细倾听，想一想：别人的

感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。

语段一:牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。牛犊的模样像贵夫人,

仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色

的花牛。这就是真正的荷兰。

师：在这一句中运用了什么修辞方法呢（比方，牛犊一贵夫人，老牛牛群家长）

师：你喜爱牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？（学生、老师）

语段二：最终一抹晚霞也慢慢消逝了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发

出眸眸声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地,漆黑的夜晚，远处的几座灯塔

在闪耀着微弱的光线。这就是真正的荷兰。

师：假如，你此时就在这安静的牧场上，你会有什么样的感受？让我们带向往与憧憬，用有

感情的朗读来表现出牧场上的安静之美吧！

小结

师：通过学习，我们可以发觉作者用生动美丽的语言告知了我们一板书：这就是真正的

荷兰。

四、观看画面，领会牧场风光。

（一）师：真正的荷兰，不仅语言表现的的美，它的画面同样也美，接下来就让我们跟随画

面去领会那迷人的牧场风光！

宽阔无垠的草原，碧绿、安静的牧场；丝绒般的草原与流淌的运输河相伴在一起；牧场上,

羊儿在悠然地享受阳光，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草；除了运输河没有什么能够阻挡膘肥

体壮的马儿疾驰到远方。这就是真正的荷兰。

（-）同声赞美牧场之国。

师：此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗？

（三）对话作者，体会写法。

师：作者和你们一样对荷兰充溢无比的宠爱和赞美，他心中的千言万语在课文中却只汇成一

句话，你发觉了吗？（生：这就是真正的荷兰。）

这句话在课文中出现了几次？你能够理解真正”的含义吗？

（这句话在文中出现了四次。学生可以依据自己的理解，谈出自己对真正”一词的理解,

没有标准答案，只要学生言之有理即可.）