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2026年高中心理教师笔试题库

第一部分单选题(100题)

1、下列哪项不符合建构主义学习理论基本观点？

A.学习是主动建构意义的过程

B.学习需要学习者主动参与

C.学习必须依赖教师系统讲授

D.学习在一定情境下通过社会互动完成

【答案】：C

解析：本题考察建构主义理论。建构主义认为学习是主动建构意义（A正确）、需学习者主动参与（B正确）、通过社会互动（如小组合作）在情境中完成（D正确），反对教师中心和机械讲授。C项“必须依赖教师系统讲授”是传统讲授式观点，与建构主义“学生主动建构”核心观点相悖，因此正确答案为C。

2、在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价是？

A.形成性评价

B.总结性评价

C.诊断性评价

D.相对性评价

【答案】：A

解析：本题考察教学评价的类型。形成性评价是在教学过程中持续进行的评价，目的是及时调整教学策略、改进教学方法，关注学生学习过程中的进步。B项总结性评价是教学结束后对成果的评价（如期末考试）；C项诊断性评价是教学前的摸底评价（如入学测试）；D项相对性评价以群体常模为参照（如排名）。题干描述“教学过程中”的评价，符合形成性评价的定义，故正确答案为A。

3、斯金纳的操作性条件反射理论中，“正强化”指的是（）。

A.给予一个愉快刺激，行为频率增加

B.撤销一个厌恶刺激，行为频率增加

C.撤销一个愉快刺激，行为频率降低

D.给予一个厌恶刺激，行为频率降低

【答案】：A

解析：本题考察学习理论中强化的概念。斯金纳认为正强化是通过呈现愉快刺激增强行为概率，负强化是撤销厌恶刺激增强行为概率。选项B是负强化；C、D属于惩罚（正惩罚：给予厌恶刺激降低行为频率；负惩罚：撤销愉快刺激降低行为频率）。因此正确答案为A。

4、德育过程中，教师通过发扬学生的优点来克服其缺点，主要体现的德育原则是？

A.导向性原则

B.因材施教原则

C.长善救失原则

D.正面教育原则

【答案】：C

解析：本题考察德育原则知识点。“长善救失原则”（又称“发扬积极因素、克服消极因素原则”）的核心是利用学生的闪光点（积极因素）克服不足（消极因素）。A项导向性原则强调德育方向的正确性；B项因材施教原则侧重根据学生特点实施教育；D项正面教育原则强调通过正面说服引导学生。因此正确答案为C。

5、下列教学行为中，最能体现“启发性教学原则”的是？

A.“学不躐等，不陵节而施”

B.“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”

C.“温故而知新，可以为师矣”

D.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”

【答案】：B

解析：本题考察启发性教学原则的知识点。启发性原则强调调动学生主动性，引导学生独立思考。选项B是孔子提出的启发式教学，体现“适时启发、引导思考”；A是“循序渐进原则”（学不躐等）；C是“巩固性原则”（温故知新）；D是《学记》中的启发式表述但侧重“引导而非灌输”，核心差异在于B明确体现“愤悱状态下的启发”。因此正确答案为B。

6、皮亚杰认知发展理论中，儿童开始具备“守恒概念”（如液体守恒、数量守恒）的阶段是（）。

A.感知运动阶段（0-2岁）

B.前运算阶段（2-7岁）

C.具体运算阶段（7-11岁）

D.形式运算阶段（11岁以后）

【答案】：C

解析：本题考察皮亚杰认知发展阶段理论。具体运算阶段（7-11岁）的核心特征是儿童开始具备逻辑思维能力，能够理解守恒概念（如液体从一个杯子倒入另一个不同形状的杯子，总量不变），并能进行可逆性思维。选项A感知运动阶段主要发展“客体永久性”（物体恒存）；选项B前运算阶段（2-7岁）儿童以自我为中心，尚未形成守恒概念；选项D形式运算阶段（11岁以后）主要发展抽象逻辑思维，与守恒概念无关。因此正确答案为C。

7、教师在教学中对学生犯错时的下列做法，符合“关爱学生”职业道德要求的是（）

A.当众严厉批评，要求其立即改正

B.课后单独沟通，耐心分析原因并引导改进

C.安排其罚站，通过惩罚使其记住教训

D.忽视该行为，认为学生应自主改正错误

【答案】：B

解析：本题考察教师职业道德“关爱学生”的具体要求。“关爱学生”要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。选项A当众批评易伤害学生人格尊严；选项C罚站属于体罚，违反关爱学生原则；选项D忽视学生问题违背教师责任；选项B课后沟通、耐心引导既尊重学生人格，又体现教育引导，符合“关爱学生”的严慈相济要求。故正确答案为B。

8、教育的本质属性是（）

A.培养人的社会活动

B.传递知识的活动

C.促进经济发展的活动

D.培养技能的活动

【答案】：A

解析：本题考察教育的本质属性知识点。教育的本质属性是指教育区别