古诗词鉴赏与创作：高中语文拓展课.docVIP

古诗词鉴赏与创作：高中语文拓展课

一、教案取材出处

《唐诗三百首》

《宋词三百首》

古代文学史教材

高中语文教学大纲

在线教育资源网站（如：中国诗词大会官方网站、古诗文网等）

二、教案教学目标

让学生了解古诗词的基本知识，如诗的分类、词的结构、古文的写作特点等。

培养学生鉴赏古诗词的能力，提高文学素养和审美情趣。

通过古诗词鉴赏与创作，激发学生的创造力，提升他们的文学修养。

培养学生独立思考和合作交流的能力。

三、教学重点难点

内容

教学重点

教学难点

古诗词鉴赏

1.了解古诗词的基本知识，如诗的分类、词的结构、古文的写作特点等。2.学会鉴赏古诗词的方法，如抓关键词、分析意象、感悟情感等。

1.如何准确把握古诗词中的意象和情感。2.如何运用恰当的鉴赏方法分析古诗词。

古诗词创作

1.掌握古诗词的基本创作手法，如拟人、比喻、夸张等。2.学习运用古诗词的修辞手法，如对仗、排比、设问等。

1.如何在古诗词创作中巧妙运用意象和情感。2.如何在创作过程中保持古诗词的传统韵味。

学生讨论与交流

1.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。2.培养学生团队合作精神，促进思维碰撞。

1.如何引导学生围绕主题展开讨论，保证讨论有序进行。2.如何引导学生尊重他人观点，进行有效沟通。

教学过程中，教师应注意以下几点：

结合具体作品，引导学生深入理解古诗词的内涵和艺术特点。

运用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，激发学生学习兴趣。

注重学生个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。

鼓励学生积极参与创作，提高他们的文学素养和审美情趣。

加强与学生家长的沟通，共同关注学生语文素养的提升。

四、教案教学方法

案例分析法：通过具体诗词案例，引导学生分析诗词的意境、结构、修辞手法等，提高学生的鉴赏能力。

小组讨论法：将学生分成小组，就特定诗词进行讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

角色扮演法：让学生扮演古代诗人，体验诗词创作的过程，激发学生的创作兴趣。

实践活动法：组织学生进行诗词创作、朗诵等活动，增强学生的实践操作能力。

多媒体教学法：利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

五、教案教学过程

.1

教师展示一幅古诗词相关的名画，如《清明上河图》，引导学生思考这幅画与古诗词之间的关系。

提问：“古诗词是如何反映古代社会的？它们与我们的生活有何关联？”

第二环节：诗词鉴赏

教学活动：选择一首具有代表性的唐诗，如李白的《静夜思》，引导学生分析诗词的意境、结构、修辞手法等。

教师讲解诗歌的创作背景，如诗人的生活经历、时代背景等。

分析诗句中的意象，如“床前明月光，疑是地上霜”，引导学生理解“明月”和“霜”的象征意义。

解读诗句中的修辞手法，如“疑是地上霜”中的拟人手法。

小组讨论：将学生分成小组，就诗歌的鉴赏进行讨论，分享各自的观点和感受。

第三环节：诗词创作

角色扮演：让学生选择一位古代诗人，扮演其角色，体验诗词创作的过程。

教师提供创作主题，如“乡愁”，让学生结合自身经历进行创作。

学生在规定时间内完成诗词创作，并分享自己的作品。

学生展示：选取部分学生的作品进行展示，其他学生进行评价和讨论。

第四环节：实践活动

诗词朗诵：组织学生进行诗词朗诵活动，提高学生的口语表达能力和舞台表现力。

创作比赛：举行古诗词创作比赛，激发学生的创作热情，提高学生的文学素养。

1.1.17教案教材分析

教材内容：以《唐诗三百首》和《宋词三百首》为主要教材，结合高中语文教学大纲，选取具有代表性的诗词进行教学。

教材特点：教材内容丰富，涵盖不同时期的诗词作品，具有很高的文学价值和审美价值。

教学目标：通过教材学习，使学生掌握古诗词的基本知识，提高鉴赏能力，激发创作热情。

教学方法：结合教材内容，采用多种教学方法，如案例分析法、小组讨论法、角色扮演法等，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学环节

教学方法

教学目的

导入新课

案例分析法

激发学生学习兴趣，引出课题

诗词鉴赏

小组讨论法、案例分析

提高学生的鉴赏能力，培养合作精神和批判性思维

诗词创作

角色扮演法

激发学生的创作热情，提高学生的文学素养

实践活动

多媒体教学法、实践活动法

增强学生的实践操作能力，提高学生的口语表达能力和舞台表现力

1.1.18教案作业设计

课后阅读与鉴赏：

学生选择《唐诗三百首》或《宋词三百首》中的两首诗词，进行深入阅读和鉴赏。

每首诗词需要撰写一篇鉴赏笔记，包括诗歌的创作背景、作者生平、诗歌意象、修辞手法、情感表达等分析。

学生需将鉴赏笔记提交至线上学习平台，并参与小组讨论，分享自己的见解。

诗词创作模仿：

学生根据所学诗词的格式和风格，创作一首具有个人特色的诗词。

诗歌主题不限，但需与古诗词的主题或情感相呼应。

学生需提交创作稿，并附上创