电流电路：串联与并联基础知识与实验.pdfVIP

第五章电流和电路（二、串联和并联）

目标

1、知识与技能

●会读、会画简单的电路图。

●能连接简单的串联电路和并联电路。

2、过程与方法

●通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。

3、、态度与价值观

●能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。

●认识对于社会发展和人类生活的影响。

说明与

想想

本节教学同样要在进行，两人一套实验器材。

学生开始实验前，务必阅读中的实验警钟!

“任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起!”可以简要说明其危

害，但不必说明“短路”概念，要求严格遵守即可。

首先提出了“有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法?”和

“是不是可以使电流同时流入两个灯泡，流出灯泡后再汇合?还有什么别的接法?”的问题。

这样的问题会给学生留有较宽松的空间，学生可以想、做一做，目的是作为讨论串联电

路和并联电路的出发点。学生动手操作前一定要先画出电路图，经过讨论，确认可行再

连接电路。

为了简化电路，这个实验可以不用开关，直接用接线柱进行控制。

联和并联

对于串联电路和并联电路的定义不必追求严谨，只需电路中用电器连接的特点。

即：“两个小灯泡首尾相连，然后接到电路中，我们说这两个灯泡是串联的，不要简单地把

串联电路说成是“连成一串”；“两个小灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们

说这两个灯泡是并联的”，不要说成是“并排连接”。

初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。电路的辨认、连接及设计

是一个很实际的问题，一定要让学生多动手操作，不厌其烦地反复练习，不能以讲代练。

学世物

可以让学生自己找书，问父母，作个小型调研活动，题目就是“生物电”。上关

于心电图的材料只是个，学生还可以通过自己找到的材料向大家介绍脑电图、会发电的

鱼等其他有趣的生物电现象。

动手动学物

1、这仍是一个设计、连接电路的问题。要按电路图検滴锿紬实际电路这样三个步骤进

行。学生程度较好的学校还可以练习三个电灯的电路，这样可以变换出的接法，目的是

让学生进行多次练习。

2、这也是一个串联电路的设计练习，但是和实际问题联系得更紧密。做这个练习时要注意

STS的教育，例如，人民的生活水平提高了、生活技成分多了……