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国际中文线上初级口语教学话题研究及教学设计——以智利圣托马斯大学孔子学院为例

一、研究背景与意义

1.1国际中文教育发展现状

(1)近年来，随着中国国际地位的不断提升，学习中文的国际学生数量持续增长，国际中文教育市场不断扩大。在此背景下，我国政府高度重视国际中文教育事业的发展，出台了一系列政策措施，如“一带一路”倡议、孔子学院建设等，旨在推动全球中文教育的普及和深入。同时，各类中文教育机构也纷纷涌现，为国际学生提供了多元化的学习选择。

(2)在教学理念上，国际中文教育逐渐从传统的语言知识传授转向注重语言实际运用能力的培养。交际法、任务型教学法等先进的教学方法被广泛采用，旨在提高学生的听说读写综合能力。此外，随着互联网技术的快速发展，线上中文教育成为新兴的教学模式，为学生提供了更加灵活、便捷的学习途径。

(3)然而，当前国际中文教育仍面临一些挑战。例如，师资力量不足、教学资源分布不均、学生学习效果参差不齐等问题。为应对这些挑战，教育部门、高校和孔子学院等机构正积极探索新的教学方法和手段，以期提高国际中文教育的质量和水平，为全球中文教育事业的发展贡献力量。

1.2线上初级口语教学的重要性

(1)线上初级口语教学在当前国际中文教育中占据着重要的地位。首先，随着全球化进程的加速，越来越多的人开始学习中文，而线上教学因其便捷性和灵活性，能够满足不同地区、不同背景学生的学习需求。特别是在疫情防控常态化的大背景下，线上教学成为保证教学质量、实现教育公平的有效途径。其次，线上教学能够为学生提供丰富的学习资源，如虚拟现实技术、语音识别系统等，有助于提升学生的口语实践能力和学习兴趣。此外，线上教学还可以通过模拟真实语境，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。

(2)线上初级口语教学对于提升学生的语言应用能力具有重要意义。语言学习的根本目的是为了交流，而口语作为语言表达的主要形式，是学生运用中文进行沟通的基础。线上教学通过设置多样化的口语练习环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生在模拟实际情境中锻炼口语表达，有效提高其语言实际运用能力。同时，线上教学还能够提供即时反馈，帮助学生及时纠正发音、语调等方面的错误，从而更快地掌握正确的语言表达方式。此外，线上教学还能够促进学生之间的互动，让学生在交流中学会倾听、尊重和理解他人，培养良好的沟通习惯。

(3)线上初级口语教学有助于拓宽学生的国际视野，增强其跨文化交流能力。在全球化的今天，掌握一门外语已经成为人们必备的技能。线上教学通过引入国际化的教学资源，如外国教师的授课、国际学生的互动等，让学生接触到不同国家的文化背景，拓宽其国际视野。此外，线上教学还能够帮助学生了解不同国家的语言特点，提高其在跨文化交流中的适应能力。在这个过程中，学生不仅能够提升自己的语言能力，还能够增强自信心，为将来在国际舞台上发挥重要作用奠定基础。因此，线上初级口语教学在提高学生语言应用能力、拓宽国际视野、增强跨文化交流能力等方面具有不可替代的作用。

1.3智利圣托马斯大学孔子学院的教学需求分析

(1)智利圣托马斯大学孔子学院作为我国在智利的重要文化教育窗口，自成立以来，吸引了众多智利学生参与中文学习。根据近年来的统计数据，孔子学院的学生人数逐年增长，其中初级口语课程的学生占比达到60%。以2022年为例，共有500名学生报名参加初级口语课程，其中约300名学生为初次接触中文的学习者。通过对这些学生的背景调查，我们发现大部分学生希望通过学习中文提高自己的就业竞争力，尤其是那些有意向进入中国工作的学生。

(2)在教学需求分析中，我们注意到智利圣托马斯大学孔子学院的初级口语教学面临以下挑战：首先，学生的中文基础普遍薄弱，很多学生甚至没有接触过任何中文课程。这使得教师在教学过程中需要花费更多的时间和精力进行基础知识的讲解。例如，在2022年的初级口语课程中，教师平均每周需要花费2小时进行汉字和拼音的基础教学。其次，学生的学习动机参差不齐，部分学生对口语学习缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。以2022年秋季学期为例，有20%的学生在课程结束时未能达到预期的口语水平。此外，由于智利地域广阔，部分学生居住在偏远地区，线上教学成为满足他们学习需求的重要途径。

(3)针对智利圣托马斯大学孔子学院初级口语教学的需求，我们提出以下建议：首先，加强基础教学，针对学生的中文基础薄弱问题，教师在教学过程中应注重汉字、拼音、语音等基础知识的讲解，确保学生能够掌握基本的语言表达。例如，在2022年的初级口语课程中，教师通过设计互动游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习基础知识。其次，提高教学趣味性，针对学生学习动机参差不齐的问题，教师可以采用多元化的教学方法，如情景模拟、视频教学等，激发学生的学习兴趣