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- 2026-01-27 发布于四川
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2025年学历类自考专业(学前教育)学前心理学-学前儿童数学教育参考题库含答案解析
一、单项选择题
下列各题只有一个正确答案,请选出最恰当的选项(共30题)
1、学前儿童数学认知发展的关键期通常出现在哪个年龄段?
A.0-1岁
B.1-3岁
C.3-6岁
D.6-9岁
2、游戏化数学教学的核心目标是什么?
A.提高计算速度
B.培养数感
C.记忆数学公式
D.规范书写格式
3、针对“数与量混淆”问题,最佳教学方法是?
A.纸质练习
B.实物操作
C.听觉记忆
D.背诵口诀
4、维果茨基的“最近发展区”理论指导下的教学策略是?
A.完全独立完成
B.同伴互助学习
C.超前教授高阶知识
D.撤销教师指导
5、学前儿童数学教育应遵循的核心理念是?
A.严格遵循教材顺序
B.避免抽象概念
C.大量重复练习
D.强调竞争意识
6、纠正“数数就是背数”错误观念的关键措施是?
A.强调记忆训练
B.实物对应练习
C.考试排名激励
D.家长监督打卡
7、数学符号(如数字1-10)的教学应如何实施?
A.直接告知写法
B.结合实物演示
C.背诵笔画顺序
D.制作卡片记忆
8、提升学前儿童数学兴趣的有效方法是?
A.限制游戏时间
B.生活情境融入
C.严格课堂纪律
D.增加作业量
9、5-6岁儿童数学注意力持续时间约为?
A.5分钟
B.10-15分钟
C.20分钟
D.30分钟
10、学前儿童数学学习最基础的能力是?
A.空间感知
B.数物对应
C.符号运算
D.逻辑推理
11、皮亚杰提出的认知发展阶段中,2-7岁儿童处于哪个阶段?
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
12、学前儿童数学教育中,数物对应能力发展的关键年龄是?
A.1-2岁
B.2-3岁
C.3-4岁
D.4-5岁
13、维果茨基提出的“最近发展区”强调?
A.儿童当前实际发展水平
B.教师指导下的潜在发展水平
C.个体独立解决问题的能力
D.团体合作学习效果
14、3-4岁儿童数学比较能力主要体现为?
A.数量守恒
B.大小比较
C.快慢判断
D.高低感知
15、情绪调节能力对儿童社会适应的重要性体现在?
A.促进语言发展
B.增强同伴交往
C.提高认知水平
D.改善睡眠质量
16、数学教育中“守恒概念”的典型实验是?
A.摆积木游戏
B.水量比较实验
C.食物分类活动
D.角色扮演游戏
17、教师指导数学游戏时需遵循?
A.严格按教材流程
B.根据儿童兴趣调整
C.强调竞争性结果
D.使用复杂教具
18、5-6岁儿童数学核心目标包括?
A.掌握20以内加减法
B.理解时间概念
C.发展空间观念
D.以上皆是
19、学前儿童数学比较能力的发展顺序是?
A.数量>空间>时间
B.空间>数量>时间
C.时间>数量>空间
D.数量≈空间≈时间
20、情绪识别能力在哪个年龄显著提升?
A.1-2岁
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁
21、根据皮亚杰认知发展理论,3-6岁儿童处于哪个发展阶段?
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
22、学前儿童数学教育中,培养数概念最有效的方法是?
A.直接告知数学公式
B.通过实物操作
C.大量做题训练
D.观看数学动画
23、针对情绪易激动的4岁幼儿,教师应优先采用哪种干预策略?
A.强化规则执行
B.游戏化情绪疏导
C.提供个体化关注
D.增加集体活动
24、5岁儿童初步理解数学守恒概念的最佳方式是?
A.比较不同容器水量
B.看图学习守恒现象
C.听教师讲解守恒原理
D.通过触觉感知守恒
25、培养学前儿童数学思维的多元活动不包括?
A.拼图游戏
B.测量教室物品
C.天气记录周报
D.模拟超市购物
26、幼儿注意力持续时间最短的是哪个年龄组?
A.2-3岁
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁
27、数学教育中“数物对应”能力缺失常表现为?
A.能数数但无法点数实物
B.知道数量但无法比较多少
C.能比较但不会分类
D.能分类但无法计算总量
28、针对5岁儿童,数学符号认知教学应侧重?
A.严格书写规范
B.符号与实物关联
C.符号运算规则
D.符号记忆竞赛
29、数学教育中“情境迁移”的典型错误是?
A.用超市购物教价格计算
B.用建筑积木教几何图形
C.用故事情节教加减法
D.用自然观察教数量比较
30、学前儿童数学游戏的核心目标是?
A.提升计算速度
B.培养逻辑推理
C.激发游戏兴趣
D.强化数学知识
二、多项选择题
下列
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