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小学一年级体育下册《运动与能量的奥秘》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

依据小学体育课程标准，聚焦“身体健康”“运动技能”“社会适应”三大核心素养，明确本课程的三维教学导向。在知识与技能维度，核心内容涵盖跑、跳、投、接等基本运动技能的规范动作要领，以及运动与能量的简单关联、基础体育规则与团队协作原则，要求学生从“感知”到“初步应用”逐步递进；在过程与方法维度，倡导以游戏化、体验式教学为核心，通过“观察实践反思”的路径，引导学生主动参与、自主探索；在情感·态度·价值观维度，着重培养学生对体育活动的持续兴趣、健康意识、规则意识与合作精神，将学业质量标准与教学内容深度绑定，确保教学底线与高阶目标的统一。

2.学情分析

小学一年级学生（67岁）以具象思维为主导，具有好奇心强、好动、注意力持续时间短（约1015分钟）的认知特点。已具备零散的跑、跳、投等自然运动能力，但动作缺乏规范性；对“能量”无抽象认知，仅能通过生活经验感知“用力才能运动”“运动后会发热”等现象；喜欢趣味化、互动性强的活动，对枯燥的理论讲解接受度低。基于此，教学设计需突出三大要点：一是通过具象化活动将抽象概念转化为可感知体验；二是强化基础动作的分解教学与即时纠正；三是关注个体运动能力差异，实施分层指导与个性化反馈。

二、教学目标

1.知识目标

初步感知运动与能量的关联，能说出“身体力气（化学能）→运动动能/势能”的简单转化逻辑（如“跑步时，身体的力气变成了前进的能量”）。

识记跑、跳、投、接的核心动作要领，理解基础体育规则的意义。

知晓团队协作在集体体育活动中的作用。

2.能力目标

能规范完成跑、跳、投、接等基本运动技能，在实践中初步运用能量认知调整动作（如抛球时通过控制发力大小调整飞行距离）。

提升小组合作与沟通能力，能在团队活动中明确分工、配合完成任务。

3.情感态度与价值观目标

激发对体育活动的热爱，体验运动与合作的乐趣，养成主动参与体育锻炼的习惯。

培养坚持不懈、公平竞争、尊重他人的体育精神，树立安全运动意识。

4.科学思维目标

形成“观察描述总结”的简单思维模式，能通过观察体育活动中的现象，提炼能量转换的直观规律。

学会在游戏中思考“如何用力更高效”“如何配合更默契”等简单问题。

5.科学评价目标

能初步自评与互评运动动作的规范性、小组合作中的参与度。

能根据教师与同伴的反馈，调整自身运动行为与合作方式。

三、教学重点、难点

1.教学重点

掌握跑（蹬地摆臂、目视前方）、跳（屈膝蹬伸、缓冲落地）、投（胸前发力、手指推送）、接（伸手迎球、缓冲回收）的规范动作要领。

初步感知运动与能量的简单关联，能在体育活动中观察到能量转换现象。

2.教学难点

理解“能量转换”的直观表现（如势能与动能的相互转化），并能在运动中初步应用。

在团队活动中实现高效沟通与协作，将个体技能融入小组目标。

四、教学准备清单

类别

具体内容

多媒体课件

基本运动技能分解演示视频、能量转换趣味动画（如“小球滚落”“跳绳能量变化”）、游戏规则讲解动画

教具

运动技能动作分解图、能量转换直观示意图、小组积分表、《运动技能规范评价表》

器材

软质小球（每人1个）、斜坡轨道（3组）、跳绳（每人1根）、接力棒（6根）、标志桶（10个）、安全软垫（4块）

音频资料

体育游戏背景音乐、运动技能教学音频解说

学习材料

《体育活动能量观察任务单》《小组合作任务卡》《家庭运动反馈表》、彩色画笔、观察记录表

教学环境

小组环形座位排列（6人1组，共6组）；黑板板书分区：核心概念区、动作要领区、小组积分区

预习提示

课前与家长玩“抛接球”游戏，观察“用力大小”与“球的飞行高度/距离”的关系

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设

生活体验提问：“同学们，抛球时用力扔和轻轻扔，球飞的距离一样吗？跑步时越跑越热，这是为什么呢？”

趣味演示：教师操作“小球斜坡实验”——将同一小球分别放在不同高度的斜坡上，观察滚动距离差异，引导学生发现“位置越高，小球滚得越远”。

2.问题提出

核心问题：“体育活动中，能量藏在哪里？它是怎么帮助我们跑、跳、投的？”

学习路线图：“今天我们先观察运动中的能量现象，再学规范动作，最后通过团队游戏玩转能量与协作！”

3.旧知链接

回顾旧知：“我们之前学过简单的跑步、跳绳，其实这些运动都离不开‘能量’，今天我们就一起来揭开运动与能量的小秘密！”

4.激发兴趣

游戏预告：“今天会玩‘能量接力赛’‘小球闯关’等有趣的游戏，谁能发现能量的秘密，就能为小组赢积分，成为‘运动能量小达人’！”

5.总结导入

明确目标：“今天我们要学会规范的跑、跳、投、接动作，感知运动与能量的关系，做团结协作的运动小能手！”

（二）新授环节（20分钟）

任务一：观察运动中的能