生态系统的稳定性和生态环境保护——2026届高考生物学一轮复习.pptxVIP

生态系统的稳定性和生态环境保护

目录高考考情分析思维导图基础知识梳理重难点解析1236技巧归纳45重点题型突破

1高考考情分析一、考查形式该模块考查形式灵活，选择题与非选择题均有涉及，且非选择题占比更高（约60%），注重情境化与应用性1.选择题多为“概念辨析”或“实例匹配”，如“判断某现象体现抵抗力稳定性还是恢复力稳定性”“区分生物多样性的直接价值与间接价值”，分值2-6分，难度中等2.非选择题多为“情境分析题”，以“生态修复案例”“环境问题报告”为背景，要求“分析成因、设计解决方案、评价措施效果”，分值8-12分，难度中等偏上，常结合图表（如“某区域生物多样性变化曲线”“污染物浓度分布表”）考查信息提取能力

1高考考情分析二、能力要求1.信息提取与加工能力：需从“文字情境、图表数据”中提取关键信息（如“某区域物种数变化→判断生物多样性是否锐减”“CO2浓度变化曲线→分析温室效应趋势”）2.逻辑推理与论证能力：需结合生态原理推导“环境问题的因果链”（如“过度使用农药→害虫抗药性增强→天敌减少→生态系统稳定性下降”），或论证“保护措施的合理性”（如“为什么就地保护是生物多样性保护的最有效措施”）3.实践应用能力：需根据生态问题设计“可行的解决方案”（如“针对水体富营养化，提出‘减少化肥使用+种植水生净化植物’的措施”）

1高考考情分析三、命题趋势结合近5年命题规律及课程标准要求，该模块未来高考命题将呈现以下趋势：1.更强化“情境化与实践性”命题将进一步脱离“纯概念记忆”，更多以“国家生态战略”（如“长江经济带生态保护”“黄河流域高质量发展”）或“全球性热点问题”（如“生物入侵”“塑料污染”）为背景，考查“知识应用能力”，要求学生不仅能“懂原理”，更能“解问题”2.更注重“综合性与跨模块联系”可能将“生态系统稳定性”与“群落演替”“能量流动”“物质循环”结合考查（如“分析群落演替过程中生态系统稳定性的变化”“通过能量流动效率计算，论证‘低碳生活’的生态意义”），或与“细胞代谢”（如植物光合作用与碳汇）、“遗传与进化”（如生物多样性的进化原因）跨模块结合，体现“大概念”教学理念

1高考考情分析3.更突出“社会责任与价值引领”命题将进一步强化“立德树人”导向，通过“生态保护案例”（如“塞罕坝林场建设”“库布其沙漠治理”）考查“生物多样性保护的意义”“人类与自然的关系”，引导学生树立“绿色发展”理念，甚至可能出现“开放性试题”（如“设计一个校园生态保护方案”），考查创新思维与实践能力

思维导图2

基础知识梳理3

3基础知识梳理一、生态系统的稳定性1.生态平衡的含义及特征（1）概念：生态系统的结构和功能处于相对稳定的一种状态。（2）处于生态平衡的生态系统的特征结构平衡：生态系统的各组分保持相对稳定功能平衡：生产—消费—分解的生态过程正常进行，保证了物质总在循环，能量不断流动，生物个体持续发展和更新收支平衡：在某生态系统中，植物在一定时间内制造的可供其他生物利用的有机物的量，处于比较稳定的状态

3基础知识梳理2.生态系统的稳定性（1）概念：生态系统的维持或恢复自身结构和功能处于相对平衡的能力，即维持生态平衡的能力（2）原因：生态系统具有一定的自我调节能力（3）调节基础：负反馈调节（4）特点：生态系统的自我调节能力是有限的，当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力会迅速丧失，生态系统原状难以维持

3基础知识梳理反馈调节的类型项目负反馈调节正反馈调节概念当一个变化产生时，调节机制会减弱这个变化，使之回归正常受控部分发出反馈信息，其方向与控制信息一致，可以促进或加强控制部分的活动举例作用生态系统自我调节能力的基础，能使生态系统达到和保持平衡使生态系统远离平衡状态调节方式抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化加速最初发生变化的那种成分所发生的变化结果有利于生态系统保持相对稳定常使生态系统远离稳态

3基础知识梳理3.生态系统稳定性的类型项目抵抗力稳定性恢复力稳定性概念生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状的能力生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力实质保持自身结构和功能相对稳定恢复自身结构和功能到原状核心抵抗干扰，保持原状遭到破坏，恢复原状主要影响因素生态系统中的物种丰富度

3基础知识梳理2.稳定性高低的比较生态系统稳定性的高低主要取决于生态系统营养结构的复杂程度。一般来说，生态系统中的生物种类越多，食物网越复杂，其自我调节能力越强，抵抗力稳定性越高，恢复力稳定性越低如热带雨林生态系统；反之，抵抗力稳定性越低，恢复力稳定性越高，如农田生态系统一个生态系统的抵抗力稳定性与恢复力稳定性一般呈