做最好的老师读书笔记.docxVIP

《做最好老师》读书笔记（1）——把童年还给童年

（一）把童年还给童年

学校教育,不仅要传授给学生知识和技能,还要让学生童年富有诗意,让她们人生充满情趣,让学生生命愈加丰满。想一想,假如学生对童年回想只留下堆积如山作业和数不完考试,学生还有什么高尚情趣可言？学生就是要常常到大自然中去,充足感受大自然之美、生活之美、生命之美,才能培养起高尚情趣、对生活热爱、对家乡与祖国大好河山热爱。

现在有些老师、家长和媒体,把社会阴暗面一一展示在学生面前,以期望训练孩子从小“看透”现实和处理现实能力。但就是这么教育中,孩子心中没有了蓝天、花朵、童话和梦想,变得成人化、冷漠和早熟,对什么都一副看透了、无所谓样子。没有培养起善良和爱幻想天性孩子,还会对生活充满期望吗,还是体会到愉快吗,还会保持不可侵犯自己精神家园吗？恐怕不会了。所以,要把童年还给孩子。把童年还给孩子,不是说学校教育要回避现实,搞“乌托邦”。而是不妨让孩子更多地接触自然,发明更多机会让孩子体验生活中部分真、善、美。

《做最好老师》读书笔记（2）——教育要教什么？教育要回复学生最关心问题

（二）教育要教什么？教育要回复学生最关心问题

现在教育,很多时候教是对学生没有用东西,冷冰冰没有感情东西,远离学生生活实际东西。教育要教什么？应该听听学生声音,回复学生最关心问题。

李镇西在中学生中做了一次调查,发觉现在中学生常常思索和感到苦闷问题有4类:

相关“生”“死”问题。“人为何要活着”“人死后是否要到阴间”“人要是不死该有多好”

社会现象问题。“生活中为何有这么多矛盾”“为何社会生产发展了,但人和人感情却越来越淡漠,这到底是社会进步还是退步？”

亲子关系、同伴关系问题“每次回到家里,就认为气氛压抑,感到很孤独”“同学之间关系微妙而复杂,我该怎么办”

学习目标、生活目标方面“学习是为了什么？为考试吗”“我认为学习越来越没劲,但看到他人都死啃书本,心里又很恐慌。”

回复学生最关心问题,成为学生最知心好友,经过心灵交流、感情交融达成思想教育目标,这是班主任应该努力追求境界。

《做最好老师》读书笔记（3）——“真教育是心心相印活动”

大家都会说:“教育要有爱心”。传统意义上爱心,就是无私奉献与給予。教育仅仅靠老师无私奉献就能够了吗？在学习陶行知先生师爱精神时,李镇西提出了“四心”:

奉献之心:“不要你金,不要你银,只要你心”

了解之心:“我们要知道儿童”

平等之心:“拜小孩为老师”

责任之心:“发明出值得自己崇敬学生”

应该说,全部老师对“奉献之心”都有足够认识,并付出一定努力,但对“了解之心”“平等之心”和“责任之心”认识不够,尤其是“拜小孩为老师”和“发明出值得自己崇敬学生”,这是何等博大胸襟和深沉睿智。这“四心”给老师教育观念和教育行为提出了更高要求。

《做最好老师》读书笔记（4）——只有保护学生自尊教育才能起到效果

家庭诊疗师萨提亚认为,自我价值感是一个人状态决定原因,不管是家长还是老师,损伤孩子自我价值感批评都不会起到作用,因为孩子首先会自我保护,以维护自我价值感,而不会把自我赤裸裸地暴露给对方,任由其斥责、鞭打。有效教育,甚至包含批评,都应该以尊重孩子,保护孩子自我价值感为前提。

李镇西老师讲了自己两个与学生相处例子,与萨提亚这个见解恰好契合。

第一个例子是,李老师碰到几年前从自己班上毕业学生,这个学生曾花费了李老师很多精力来教育,但现在学生却对她很冷淡,李老师感到不可了解。以后跟学生聊天,才知道,学生因为李老师罚她写检讨,并在校园里以大字报形式贴出来,值得她在全校同学面前很丢脸,所以一直恨李老师。

第二个例子是,班上有个同学对老师、家长撒谎,李老师很生气,就在全班同学面前把她狠狠地批了一顿。事后,李老师想到上述第一个例子,为自己冲动和再一次伤害了学生自尊感到后悔。对那个撒谎学生来说,老师气势汹汹批评确实没有起到作用,很快以后,该生再次对老师和家长撒谎。但这一次,李老师吸收了前两次教训,没有狠狠地批评该生,而是问询真实情况,并语重心长地说:“相信你会更正。”结果,该生真发生了很多好改变,令老师和同学都不停夸赞。

老师批评、教育学生,其出发点是对学生好,但要注意方法,出于“好意”教育才能真正达成好效果。教育基础前提就是要保护学生自尊,也就是自我价值感。只有当学生感到“我是被接纳”“我是有期望”“我是安全”,才会对批评意见和教育保持开放心态,才有可能去改变。

苏霍